小数加减法教学设计

两位小数的加减法 教学目标： 1.明确小数加减的意义并能正确运用法则进行计算。 2.能通过合作、讨论、展示等探究方法掌握计算的法则。 3.通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。 4.通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点：掌握小数加减的意义与法则，能准确计算。教学难点：数位不同的小数加减。教学过程：一、创设情境、导入新课。 教师：在我们镇上有两个大的超市（富迪超市和中百超市），你们去过吗?(去过)喜欢逛超市吗？（喜欢） 是啊超市内的商品琳琅满目，应有尽有，里面有很多很多同学们爱吃的对吧？昨天老师也去超市买了一些需要的物品（展示部分商品价格表）。二、合作探究、构建模型。师:今天这节课我们来做个逛超市购物的游戏好吗?1、当服务员，介绍商品。教师引导学生观察部分商品价格表。商品价格表 编号商品名称单价(单位：元)1牛肉干1.40 / 袋2果 冻2.00 / 袋3康师傅方便面1.50 / 袋4火腿肠0.35 / 根5巧克力2.15 /盒6 7 8 9 10 师：看，这是部分商品价格表,有谁能说一说自己逛超市时买的一些物品的价格?（1）学生汇报，教师把表补完整。（2）谁来当一回服务员，向大家介绍一下这些商品的编号，名称及单价（指名介绍）。2、当顾客，买商品。1、有这么多的商品，如果是你，你想买上面的一些什么？选择你最喜欢的两种商品，并告诉你的同桌。把你喜欢的商品填在“购物单(一)”中。购物单（一）物品编号物品单价(单位：元) 应付钱数： 元（3）、算一算，买这些商品要花多少钱。（独立计算）（4）、说一说，你是怎么算的？(小组交流)(5)、指名学生板演并说一说算法。(6)、教师小结算法。3、当帮手，选商品。师：老师也想买两样食品，请你帮老师选一下。（指名回答）。(1)、帮老师算一算：应付多少钱？a独立计算。b全班交流算法。c师板书计算过程。(2)、老师今天带了14元钱，请你再算一算，老师的钱够吗？如果够用，应找回多少钱？a独立计算。b小组交流算法。c全班交流算法，教师板书计算过程。d小结计算方法（重点是：相同数位对齐；哪一位上不够，用“0”补齐）。4、当售货员、当顾客，互换角色. (1)、现在你们每人有8.5元钱，请记下你们的钱数。同桌两人一个当顾客，一个当售货员，选购商品，算一算应付多少钱，找回多少钱？ (2)、互换角色. （3）指名板演。师：同学们，我们到超市买东西，物品的价格是用小数表示的，结帐时用小数计算也比较算便，有时要计算小数加法，有时要计算小数减法。大家都很棒，不但会买东西，在买东西中还学会了计算小数加法和减法，这也是我们今天要学习的内容两位小数加减法。（师板书课题）三、汇报交流，归纳总结。对比小数加减法的计算方法与整数加减法的异同。想一想：小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗？出示：小数加减法同整数加减法算法对比：172+36：演示计算过程后，小结计算方法。17236：演示计算过程后，小结算法。整数加减法的计算方法：相同数位对齐 个位对齐，从最低位 个位开始算起。1.72+3.6：演示计算过程，小结算法。17.20.36：演示计算过程，小结算法。小数加减法同整数加减法的计算方法基本相同，即：小结：相同数位对齐 小数点对齐。从低位开始算起，位数不够用“0”补齐。在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。全班齐读小数加减法的计算方法。四、拓展延伸，形成技能。 师：今天我们通过“逛超市”，学会了计算小数加减法，请你结合今天“逛超市”的经历，提出数学问题。这是老师提出的数学问题 （出示）老师买了0.964千克苹果，1.08千克香蕉。苹果和香蕉一共多少千克？香蕉比苹果多多少千克？（1）、齐读。（2）、根据黑板上面的价格表你能提出什么数学问题（自由说）（3）、小结.(师：同学们提出的数学问题真多，看来今天的收获真不小。请把你的数学问题写下来，回去让家长做一做，看看家长是怎么