小鹿的玫瑰花教学设计

小鹿的玫瑰花设计枫田小学 伍爱英一、 导入 小朋友们，美丽的春天已经悄悄地来到了我们身边。这一单元里，我们学了好几首写春天的课文，老师把他们编成了一首小诗，想听吗？ 课件出示诗歌：春天来啦！春天来啦！小草探出头来绿啦；野花一朵两朵开啦；小溪丁丁冬冬唱啦；喜鹊叽叽喳喳叫啦；蝴蝶翩翩(pin) 起舞飞啦；春雨沙沙沙下啦；雷公公轰隆隆响啦；笋芽儿扭动身子长大啦！我们一起来读一读，我读前半句，小朋友读后半句，好吗？看来，我们已经认识了好多春天的小伙伴。今天，我们还要来认识两位春天的新伙伴，他们是（小鹿和玫瑰花）出示词卡，相机教学生字“玫瑰”，指导读音。齐读课题。二、 初读课文，初步感知 过渡：春天很美，春天的故事也很美，想读吗？在读书之前，老师有个小要求（出示课件）：1、精神饱满地读。2、认认真真地读。3、圈圈点点地读。精神饱满地读，就是要小朋友们在读书的时候，要坐得特端正。认认真真地读，就是要小朋友用心去读：圈圈点点地读，就是要小朋友边读书边动笔，圈圈生字，划划难读的句子，反复读几遍。听明白了吗？（生自读全文）小朋友们，郑老师提出的三点要求，如果你都做到了，就请你开心地朝我笑一笑，好吗？ 小朋友们的笑脸，就像春天一样灿烂。你们的笑容告诉我，课文中的句子你们一定能读好，有信心吗？三、反馈现在就请你跟着我去看看小鹿栽的玫瑰花吧！（1）出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。齐读句子。读了这个句子，在你眼前出现的是怎样的玫瑰？你能把这嫩嫩的、可爱的玫瑰读一读吗？在读之前，有个地方老师要特别提醒小朋友“慢慢地”要读成轻声，听老师读读好吗？指名读男生读齐读。（2）过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。过渡：我们继续去看看玫瑰的变化吧！小朋友们，这个句子里呀，有个生字宝宝它很特别，它有两个读音，它还有一个读音念什么？谁能给它组个词语呢？你们看，“骨”的下面有个“月”，“月”字旁的字，和什么有关？你还能说出这样的字吗？在这篇课文里，这个生字宝宝念第一声。出示词卡：花骨朵儿这个词语特别难念，先听老师读读好吗？注意了，后面的“朵儿”念轻声，而且两个字连起来就读一个字的音，后面的“儿”是轻轻带过去的。谁愿意来试一试？你知道花骨朵儿是什么样子的吗？知道的小朋友用两只手来做做花骨朵的样子，?好吗到底对不对呢，我们来看看图片吧！这些花骨朵漂亮吗？可爱吗？让我们轻轻地呼唤她（花骨朵儿）大声地呼唤她（花骨朵儿）美美地呼唤她（花骨朵儿）这个词语读好了，我相信小朋友们一定能把这个句子读得特别好。谁想读一读？把你眼中的花骨朵儿读给同桌听一听吧！（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。自读句子。老师也来读读这个句子，小朋友们，你们听，除了伤心、难过，你还听到了什么？自由练读。大组读。你能说说玫瑰花的是怎样慢慢长大的吗？三、 学习一、二自然段 小鹿是怎样种玫瑰花的呢？生自读1、2自然段。出示句子：他常常松土、浇水。读了这个句子，你看到了一只怎样的小鹿？你觉得怎样读，才能读出她的勤劳，你自己试试吧！（自读）除了松土、浇水，他还会为玫瑰做什么呢？小鹿的勤劳有了什么成果呢？（生说）对呀，因为有了小鹿的用心照料，玫瑰慢慢长大了，长出了枝叶，长出了花骨朵。而且呀，这花骨朵不是一个两个，而是有三十二个。你们猜猜，小鹿看到这么多花骨朵，他会高兴成什么样？谁能学学高兴的小鹿？（指导读“三十二个”）现在，老师想请你把这“三十二个”放进句子里，反复地读一读，你能从这“三十二个”读出什么呢？别慌，这个问题有点难。老师请了两个语气词姐姐来帮大家的忙。出示：哇！咦？你想选哪个语气词姐姐呢？指名说理由师生合作读齐读。去掉语气词读。小朋友们，看到玫瑰花长出枝叶，长出花骨朵，小鹿的心里就像吹进了春风，暖洋洋的；就像洒进了春雨，甜丝丝的。让我们随着春天欢快的乐曲，一起来读读课文的1、2自然段。四、 指导写字小朋友们的朗读水平真高，让我看到了美丽的春天，可爱的玫瑰，也看到了开心的小鹿。我相信你们的写字水平也很高，接下来我们来写两个生字宝宝。指导写“骨”和“浇”。五、 走进春天，拓展感谢勤劳的小鹿，让我看到了可爱的玫瑰。感谢可爱的玫瑰，让我们看到了春天的美丽、多彩和快乐。郑老师忍不住写了一首诗，想看吗？春天到了!春天到了!小鹿去