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文档简介

用一位数除教学目标1. 知识目标:通过生动现实情景及具体操作活动,探索两位数被一位数除的除法计算方法。2. 能力目标:理解除法的算理,正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果。3. 情感目标: 使学生感受到数学在生活中应用的乐趣,激发学生学习的兴趣和欲望。教学过程一、情景引入,激发兴趣:一天小胖捧来71支铅笔,对小巧、小亚、小丁丁说:“我们来平均分这些铅笔吧。”小亚:“4的乘法口诀最大才到四九三十六,怎么算?”小胖:“那就全部拆散,一支支分。”小巧:“太麻烦,还有什么好办法吗?”师:“确实太麻烦,同学们还有什么好办法来分71支铅笔吗?”创设情景,为学生营造有趣的、愉快的、轻松的学习环境。二、具体操作,探究新知:1.出示例题:71支铅笔4人平均分,每人能分到多少支? 生列算式: 714=1) 四人一组小棒操作,师巡回参与讨论。2) 生在实物投影上演示操作过程。3) 板书: 714=17.3 404=10314=7.34) 师:还有不同的算法吗?(将学生想出的各种算法列出) 5) 讨论比较:哪种分法最简便?小结:“先分成捆的,再分单个的”这种方法简便在这个教学环节中,让学生四人一组,亲自动手分一分,从而获得直接的体验,为理解除法的算理打下基础,为竖式的引入埋下伏笔。2.竖式的引入: 在同学们充分领悟了例题算法的基础上,导入竖式(板书) 714=173 404=10 314=73 7 1 0 1 7 4 7 1 4 7 1 4 0104 4 3 1 3 1 2 874 2 8 3余数 3 观察总结竖式的计算过程:1)商 2)乘 3)减 4)落(商:在被除数的十位上商1 乘:14=4 减:7-4=3 落:落下个位的1,与十位的余数组成31;商:在被除数的个位商7 乘:74=28 减:31-28=3 落:落下个位的3,3 7 ,是余数)这一环节,指导学生把横式与竖式相联系,让学生仔细观察竖式的计算过程,总结出除法竖式计算的步骤。3.巩固练习: 1)竖式计算: 917= 513= 816= 767=106(探究:为什么个位商0?) 1 0 .0不能漏写 7 7 6 7 6 0 . 可以省略6在学习了除法竖式的简便写法后,不要规定必须使用简便写法,应该让学生自己选择。 2)请你来当小老师: ( 说出错处,并订正) 1 1 1 1 1 2 6 7 5 4 9 2 6 6 4 4 5 8 6 4 6 4 1 5 5 4 8 6 89 0 3)练一练:P26三、自主学习,发现规则:试一试:怎样用竖式计算289?总结:被除数最高位上的数比除数小时,要看前两位,除到哪一位,商就写在那一位上。通过学习表内除法的竖式表示,使学生感受到竖式是除法计算的通法,它可以计算至今为止所学的所有除法问题。四、利用关系,进行验算:1.将P27主题图投影到黑板上:一道题算出了三个不同的答案,怎么判断哪个答案是正确的?2.学生自主探究,得出验算方法。交流验算方法。利用乘除法关系,进行验算:商除数余数被除数总结:可以这样验算:先看余数。如果余数大于或等于除数,答案错;如果余数小于除数,再看商除数余数是否被除数练一练:P27激发学生的兴趣并给足学生思考的时间,使他们在自主探究的基础上得出不同的验算方法。五、体验收获,激励评价:这节课你学会了什么新本领?1.计算方法:

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