小学一年级教学设计《10的认识》

10的认识教学内容：10的认识人教版新教材 一年级数学 第六单元第十课时教材分析：10的认识与前面的编排基本相同，只有两个不同：一个是没有安排10的序数意义，因为学生已经很熟悉了；另一个是将10的组成提前到写数前面，这样既利于在教学中利于10以内数的顺序和比大小去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。学情分析： 认识10的方法和认识8、9的方法是基本相同的，充分利于主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，让他们从不同的起点数鸽子的只数和师生的人数，再依次学习10的顺序和比大小。10的组成是重点要求学生掌握的，但是要减轻学生的记忆负担！教学目标：1、通过观察、操作，使学生在实际情境中经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、了解10以内数的顺序，比大小，并能读写。3、渗透环保教育和爱科学教育，培养学生的语言表达能力和与人合作交流的意识。4、引导学生感受数10与生活的密切联系。教学理念：1、从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育，全面发挥教材内容的育人功能；2、采用小组合作的学习方式，培养学生的合作交流意识，不失时机地培养学生思维的灵活性。3、采用循序渐进的方法。教学过程：一、复习旧知。1、口答：我们已经学过哪些数？最小的是几？最大的又是几？2、师生对口令：9可以分成几和几？8可以分成几和几？7可以分成几和几？3、揭题：今天我们要学习一个新的数，它比9还大呢！你们猜测它是几？板书：10的认识。二、探究新知。1、出示主题图，让学生仔细观察图。提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。重点指导学生从不同的起点数出“鸽子”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复数不漏数。2、体验生活中的10。（1）任选2种学具，数出10个，摆自己喜欢的图形。（2）说说生活中哪些事物可以用10来表示的。比如：10个手指，10个脚趾3、感知10的数序和比大小。（1）教师在计数器上拨珠：先拨9个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗珠子以后再拨1颗是10颗珠子的过程。 3、整体感知8、9的数序。引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（ ）里的数。（2）引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。（3）观察9、10的点子图，比较9和10的大小。提问：怎样能很快数出两幅点子图的数量？（学习以前的知识时，做过相应的铺垫）让学生比较它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果，反馈不同的答案。4、教学10的组成。（1）让学生数出10跟小棒，可以把它分成1和几？还可以怎么分？重点指导学生分出前五种，其余的让学生通过联想来记忆其他的组成方法。注意：让学生一边分摆，一边填写，一边记忆！反馈：你们有什么好办法记住它们？（2）分小组合作，互动记忆10的组成。5、教学10的写法。（1）引导学生观察10的字形：它是由几个数字？（2）学生在书上写字格中练习写10，教师作指导。（4）提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。三、巩固练习1、完成书中65页的“