一年级人教版《乌鸦喝水》教学设计

乌鸦喝水教学设计【教与学的过程】一、导入：1出示乌鸦喝水图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。2和小乌鸦打呼。3师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说那么你们看乌鸦在干什么呢？4板书“喝水”（补充课题），认识“渴喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。 齐读课题。自读要求1借助拼音读通课文，读准字音。2把句子读通顺，读连贯我会读乌鸦 瓶子 办法 可是 想了想 到处找水 很高 喝不着 怎么办（这些字带上拼音）去掉拼音读那些字。二、细读课文过渡：这个句子，谁来读一读？1、学习第一自然段。（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。A：（指名读）看看你读懂了什么？ B：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）指名读C:你还从哪里看出来乌鸦很着急？D：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？【去了那么多地方，这就是“到处”】过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？（着急）E：指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读）【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？（生：找到了！）从哪里知道的？指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景：乌鸦看到水图片）你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）请学生以高兴的心情读。（说一个心情，读一个）（3）好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？（指名交流） 板书：瓶口小 喝不着师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？请同学自己往下读。（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）指名读 （4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？）这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。）（5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个）【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】（6）齐读。2、学习第三自然段。过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀）那乌鸦想出了什么办法呢？（1）请大家继续读读课文的三自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流）（2）出示句子，理解词语。（出示句子：乌鸦把小石子放进瓶子里乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）哪一句话更恰当鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？（出示句子：瓶子里的水渐渐升高。）课件出示夏天来了，天气渐渐 。 渐渐 长大了 。 渐渐 。(指名说。) (6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读）你们喜欢这只乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。拓展思维瓶子旁边要是没有小石子，乌