五年级语文上册 第二单元 4 留住今天的太阳教案 湘教版.doc

4 留住今天的太阳【教学目标】 1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。 3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。【教学重点】 朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。【教学难点】 体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】 教师引导；学生读议结合，感悟交流。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】 1.认识、会写本课的生字，理解新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。【教学过程】一、导入，检查预习。1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。4.揭示课题。一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。5.出示课题。6.导入课文。同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习留住今天的太阳二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。2.课件出示要求学生自学的内容：、读生字，记字形。、联系上下文理解词语。3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。a、读准以下字的读音哩 策 或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。奇想：形容想法非常奇特。良策：高明的计策，好的方法。4.学生齐读课文。三、初读课文，了解文中大意。1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！ 第二课时【课时目标】 1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。【教学过程】一、复习导入1.听写生字、词2.复述课文故事。二、品读课文，理解感悟。1.理清脉络。（1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。（2）交流汇报“我”对“今天的太阳”充满奇想想要“留住今天的太阳”留住了今天的太阳”懂得怎样“留住今天的太阳”。2.抓住重点语段理解课文内容。（1）阅读课文第7-12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去朗读？（2）学生自读，自悟。（3）小组交流。（4）共同明确。A.尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。B.时间流逝带来淡淡悲伤。C.声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读。（5）阅读第13-18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体事例吗？A.小组交流B.共同明确。a “尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳”，因为今天“当我完成作业抬起头来，见太阳还离山峰一丈多高”。“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”启迪我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。b 鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳”的人。2.朗读感悟，学习语言（1）人物的语言、动作、神态，体会了人物的性格特点。（2）朗读，体会人物感情，读出不同的语气。（3）分角色朗读。三、拓展延伸1.你能留住“今天的太阳”吗？交流自己的做法。2.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事？3.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。【板书设计】4 留住今天的太阳珍惜时间 留住时 巧妙至极地引导 少年时 给予鼓励和希望 幼年时 赋予童话般的想象 我 奶奶【教学反思】 留住今天的太阳这篇课文的主题是爱惜时间，重点理解：“我知道，尽管人不可能永