范进中举课件(说课).ppt

范 进 中 举,黄冈市黄州区堵城中学 汪晓,吴敬梓,范进中举节选自长篇讽刺小说儒林外史第三回，是小说中脍炙人口的精彩章节，能代表全书思想艺术的主要特色。 小说围绕着范进中举的前前后后，写了各类人物的变化。它不以情节的离奇、矛盾的激烈取胜，而以人物的活脱、讽刺的深刻见长。,文本解读,这篇作品在艺术描写上有一个值得注意的特色，就是作者决不站出来说好说坏，而让人物通过自己的语言行动，显现其真伪、善恶、美丑的本来面目。作者不置一词表示褒贬爱憎，而褒贬爱憎之情即在其中。通过对典型细节的描写，突现人物性格的本质。最精彩的莫过于“范进中举发疯”和“胡屠户受赠”。,三维目标,知识与技能 品味文中精彩的语言、动作、神态描写，学习刻画人物的技巧。 过程与方法 通过精读文中范进“喜极而疯”的片段，体会作者以细致的笔调，描摹了范进中举后的种种疯态，刻画出范进醉心科举的形象。 情感、态度与价值观 认识封建科举制度支配下文人的迂腐、病态和畸形的心理，以及科举制度的罪恶，体味作者试图以文化的力量影响读书 人、改变读书人、改造社会的良苦用心。,回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。,你从对联中读出了什么？,环节一 赏一幅对联,教学过程,朗读课文第五自然段，概括本段的主要的内容。,教学过程,读“疯”态,环节二 读一则经典,根据课文内容填空。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下， ，道：“噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手 道：“噫！好！我中了！” ，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着 ，一直走到集上去了。,寻“笑”点,教学过程,笑了一声,大笑,笑着,笑着,环节二 读一则经典,让学生抓住“笑”这个关键词，以“笑”字作为精读本段的突破口，为后面分析范进的疯态做铺垫,研读范进的四次“笑”，体会“笑”的内涵，揣摩范进当时的心理状态。,环节二 读一则经典,析“笑点”，品“疯态”,教学过程,通过研读让学生体会范进不同层次“笑”，体现了病态的逐步加深，初步明确范进发疯的原因。,教学过程,“噫！好！我中了！”,噫！好了！我中了！,分析作者运用了怎样的表现手法描写范进的疯态？,角度一：语言,教学过程,角度二：动作,疯跑,跌倒,疯走集上,昏厥,角度三：外貌,教学过程,头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓 漓一身的水。,侧面描写,老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人。,报录人和众邻居都吓了一跳,烘托范进疯跑的飞快。,众人拉不住,烘托范进疯劲之大。,夸张,角度四：侧面烘托,教学过程,体会本段 多层次的 细节描写、夸张手法 的讽刺效果，以及 正面描写 和侧面描 写相结合 的表现手 法。,看图说话,环节三 学一种写法,教学过程,善于使用个性化的语言和传神 的动作表现人物性格。 运用细节描写和侧面烘托来表 现人物形象。 运用夸张、对比和直接写实的 手法进行讽刺。,“授人以鱼，不如授之以渔”，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。,小结写法,环节四 悟一个主题,批判封建科举制度对读书人心灵的毒害，揭示了科举制度下的炎凉世态,醉心科举 猥琐懦弱 圆滑世故,