你一定会听见的（说课稿）

你一定会听见的（说课稿）南丰二中 邓春梅一、说教材你一定会听见的是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。把本文放在以“崇尚科学”为主体的第四单元，其目的就是引导学生注重观察、体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。本文语言优美，充满诗情画意，以第二人称来写，亲切随和，娓娓道来，使学习语言的理想范例。基于此，本课的教学目标是：1、运用体验，理解内容，感受生活的丰富多彩。2、朗读课文，品味生动形象、活泼优美的语言。3、积累语言，尝试表达自己的体验和感受。目前的初中生，在写作中存在一个普遍问题，即文章缺乏细节描写、词汇量不足或者不懂得如何运用已经掌握的词汇，针对学生语言运用方面存在的这一普遍问题，本节课把重点定位在第2、3两个目标上面，即：语言的品味及应用。二、说教法1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。 2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。 三、说学法1、朗读法 2、讨论探究 3、体验尝试四、说教学过程围绕教学重点，在教学中我设计了“你听见了吗你一定会听见的我听见了-”这条主线。你听见了吗？（一）导入新课欣赏大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片及其声音。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。】 多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。（二）倾听课文，畅谈体验1、配乐范读课文，请学生思考：文中提到的哪些声音是你听见过的？哪些声音是没听见过的？结合自己的生活体验找出相关的语句。你喜欢文中所写的哪部分声音？（你觉得应该用怎样的语速和感情去读？）2、结合文章讨论是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。怎样才能听到最美的声音？明确：作者认为 “木头人”即 “充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。（大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听）你一定会听见的！(三)品味语言，探究写法我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？并且能用优美的语言把各种声音描写出来？下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。）文章究竟美在哪里？1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。4. 用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离 。在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法 抓住声音的本质特征以声写声 调动各种感觉器官以形写声 展开联想、想象，融入真情实感以情写声 巧用各种修辞以美写声 语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。（四）质疑学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。预设问题： 1、为什么写有声却从无声写起？2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？我听见了（五）拓展延伸 学习小组各自围坐，倾听一种声音，以“我听见了-”开头写一段话，运用本节课所学的方法描写自己的感受。 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。（六）结束语 播放音乐秋日的私语，由学生集体配乐朗读吟诵：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！