人教课标版七年级下语文《福楼拜家的星期天》教学设计

福楼拜家的星期天教学设计一、教学目标 （一）知识和能力： 1.积累词语并学会运用。 2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。 （二）过程和方法： 1.学习人物描写的方法：抓住人物特点、赋予人物个性。 2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感。 （三）情感态度和价值观： 理解作家的高尚情操、共同兴趣，体会友谊的温情。 二、教学重点：学习人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。 三、教学难点：体味语言准确生动的特点。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）课前准备： 1、要求学生预习课文，积累本课重点字词。 2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点。 （二）授新 1、导入 师：德国哲学家莱布尼茨说过：“凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。虽然，我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点，但是我们发现每个人都有自己的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。 2、积累生字 师：我们已经布置了预习作业，要求同学们掌握“读一读，写一写”的词语，下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。 生：书写生字 读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺 补充：鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅 全体同学订正 3、分析人物性格 小组交流自己所列表格 小组讨论，文章插图中的人物分别是谁？你是如何判断出来的？（从文中找出依据） 生：张开两手，站着的人是福楼拜。依据是第九节：“这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”这里的动作描写很形象，能判断他是福楼拜。 生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是动作描写，在第四节：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上” 生：第二个坐着的人是都德，依据是他的肖像。文章第六节：“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。” 生：第三个坐着的人是左拉。文章第七节写道：“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿。”第八节写道：“在他那不发达的脑门上竖立着很短的头发，很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。”他的头发短，胡须短，而且近视。 生：老师，怎么多了一个人？ 师：同学们猜猜这个人是谁？ 生讨论后齐答：莫泊桑 在插图上标注人物姓名 分析人物性格 师：同学们对这几个人已经有了初步的了解，你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗？ 学生从文筛选信息，进行概括： 福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多识 都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式 左拉：温和少言，坚强，聪慧 4、体会写作特点 理解作者描写每个人物时的侧重点： 福楼拜：动作（9节） 屠格涅夫：语言（4节） 都德：肖像、语言（5、6节） 左拉：肖像、动作（7、8节） 概括写作方法： 肖像突出 动作习惯性 人物描写语言代表性人物性格 神态生动 心理真切 （三）拓展延伸： 课堂练笔：写一段文字，描述一下你的同学，通过肖像、语言和动作描写体现