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文档简介
爸爸的花儿落了教学设计学习目标:1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。3.理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。学习重点:感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。学习难点:理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。课前预习:1.朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。2.了解作者林海音的生平及创作情况,读小说城南旧事。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、 情境导入 播放歌曲送别,询问学生听完后有什么感觉? 歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪,离别的惆怅和失去亲人的悲伤,人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中,而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调,就进行课文赏析了。二、感知内容1.文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?2.速读课文,概括提炼文章内容。从英子的角度概括小说内容。从爸爸的角度概括小说内容。从英子的角度可以这样概括:本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。从爸爸的角度可以这样概括:本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。)提示:同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落,从写“眼前事”的段落中(文章第1、3032、3538、5468段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第229、3334、3953段)概括“以爸爸为角度”的内容。用“人物+事件”的思路逐一完成。三、合作探究1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义?一语双关,一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢;另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。2.“花”在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的“花”。)3.请快速找出描写“花”的语句,思考:那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到事件交错而不凌乱。)4.表达了作者什么思想感情?饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。四、布置作业熟读课文,感觉父爱。第二课时一、课文导入人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!二、研读赏析1.我认为这是一个 怎样的爸爸,并说说理由。爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢?(从文中找出英子成长的事情或句子)对成长的影响:历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格对自己负责,敢于承担家庭责任的品质英子具体表现为:学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是:“我还有能理解的是”四、体验反思1.请学生当场仿写,并交流。父爱是阳光,让我感到人间的温暖。父爱是灯塔,照亮我前行的路。父爱是2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。要求:叙述好自己的语言、动作、心理活动,注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。3.最后在懂你中
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