《检阅》教学设计

检阅 麻城市宋埠小学 熊进军 教学目的：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好心灵。教学重难点：理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。教学理念：运用鲜活的教材内容进行双向互动式教学，让学生充分走进多媒体展示的场景和语言文字中，尊重学生的个性与创造，努力构建开放的语文课堂，力求在自主、合作、探究的过程中加强语言积累和情感体验，从而全面提升学生的语文素养。教学准备：远程教育资源 教学过程：一、导入：T：每年国庆节 ，各国都会举行一种盛大的仪式，各个军队和群众组织排成整齐的队伍接受国家领导人、外国贵宾和广大群众的检验，这就是检阅。（板书课题。）同学们见过检阅的场面吗？（没有。）想看吗？（想看！） 播放中国国庆五十周年检阅录像。T:同学们，刚才的检阅给你留下了怎样的印象？ （庄严 、气势宏伟、整齐划一）充分利用远程教育资源，化解教学难点，即什么是“检阅”，同时生动形象的画面激发了学生的学习热情，为下文的学习作了充分的铺垫。二、初读课文，感受检阅的隆重与热烈。T：现在让我们一同去波兰首都华沙观看一场不同寻常的检阅。这节课，我们学习第14课检阅。课前大家都预习过课文，现在请跟随录音一起再读课文，看看能读懂些什么。播放课文朗读录音。学生交流。T:这真是一次令人难忘的检阅。你从哪里感受到检阅的隆重？指导朗读第10自然段，课件出示国庆节的隆重场面。三、品读课文。T:在检阅的队伍中，一群儿童队员们的出色表现赢得了观众的称赞，观众们是怎样说的？指名说 。 出示: “这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” T：这个小伙子是指谁呢？他又是一个怎样的孩子呢？（学生回答： 博莱克 一个左腿截肢了的儿童队员。）T：为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？下面请同学们打开书自由读课文，找找有关的句子或段落，想想为什么观众会把长时间的掌声和赞扬的话送给一个左腿截肢了的儿童队员呢？（一）学习12自然段，走近博莱克。学生找有关的句子，圈出有关的词语。教师巡视指导。1、反馈：（1）根据学生回答出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（2）齐读。想想哪些词语或句子最能表现博莱克真棒，划出有关的语句。（博莱克虽然左腿截肢了，走路都靠拄拐，可是他却和其他正常的队员们走的一样好！他忘记了自己拄着拐，忘记了自己身体上的残疾，和全队保持一致，目视右方。他是多么的自信和坚强啊！所以观众们说他真棒！把长时间的掌声和赞扬送给了他。）（3）指名朗读本段。出示儿童队员们齐步前进的画面。T：同学们，儿童队员们为了这次检阅，他们在这之前花了好多时间与心血进行刻苦训练，而这位拄拐的少年此刻也能与全队保持一致，此刻，你从博莱克的表现中想到了什么？讨论回答。（同桌讨论：博莱克很坚强，很自信，为了集体的荣誉，他刻苦地 训练，一次次地跌倒，一次次地爬起来，汗流浃背，付出了比正常人多出许多倍的努力，才有了今天的表现。他真的是最棒的！）T：是呀，在博莱克此时表现的背后，其实隐藏着太多的汗水和艰辛！这是一个无比坚强和充满自信的孩子。正因为如此，观众们才把长时间的掌声和赞扬送给了他。让我们再次用朗读来表达对这位身残志坚少年的敬佩吧。男女生赛读本段。T：一个残疾孩子能够在检阅时和全体队员保持一致，难怪观众们会由衷地赞叹道 出示：这个小伙子真棒！（指名读、齐读）2、T：观众仅仅只是说博莱克真棒吗？他们还把掌声送给了谁呢？（指名学生回答 全体儿童队员）你从哪里看出来的？（“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。）出示： 这些小伙子真棒！ 全班齐读。T：那么就让我们一起走进检阅之前儿童队员的那次讨论中吧，想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒？（二）学习2-9自然段，走近儿童队员。T：请大家自由朗读2-9自然段，并想一想你是从哪里感受到这些小伙子真棒的，划出有关的句子，圈出有关的词语。反馈：1、学生找到本句：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”1、说说看，为何从这句话可以看出孩子们真棒呢？2、指名回答，教师指导。 （因为儿童队员们为了不伤害到残疾的博莱克，都同意让他参加国庆检阅这么重大的活动，并且把他放在队伍的最前面，因为大家认为博莱克虽然是个残疾的孩子，可是他还是一个儿童队员，而且不是一般的队员！这是多么崇高的品质呀！所以从这里可以看出儿童队员们真棒！他们很有爱心。）T：请同学们再读29段，想想还可以从哪里感受到这些小伙子真棒？找出有关的语句。反馈：1、根据学生回答出示：“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。2、全体齐读本段。大家讨论一下，本段的哪些地方表现了孩子们真棒呢？3、指名回答。鸦雀无声 棘手4、T：同学们，从鸦雀无声和棘手这两个词语当中你感受到了什么：（S：这是一件难办的事情。俱乐部里虽然很安静，但是大家的心里并不平静，因为大家都在考虑如何安排博莱克的事情，但是大家都不愿意说出来，担心伤害到了博莱克。从这两个词语中可以感受到大家对博莱克的关怀和尊重。）5、T：这件事确实很难办，去了会影响集体，不去又会伤害同伴。让他去也不是，不让他去也不是。那么你们又是从哪里感受到大家的为难的呢？找找有关的句子？根据学生回答出示：a.许多事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。b.劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？1、齐读这两句话。2、讨论一下，说说读了这两句话大家有什么感受啊？能够感受到儿童队员们的为难吗？3、讨论后指名回答。（1）连续五个问句，感受大家的心情很矛盾。（2）让他去也不是，不让他去也不是。（3）关于博莱克的去留问题大家都不想提，可是又不得不商量，又都不愿意第一个开口说，因为大家都不想伤害到他。（4）从这两个句子中可以感受到儿童队员们的为难和矛盾的心情，可以看出儿童队员们都很关心和尊重博莱克，大家都不想伤害到他的自尊心。虽然大家没有直接说出来，但是从这些心理活动描写中我们可以清楚地感受到儿童队员们都有一颗善良的心。4、出示填空：如果让他去，（ ），如果不让他去，（ ）。5、T:请大家自渎上面两段话，相互讨论说说自己的想法，同时填空。（让他去可能会影响到集体荣誉，如果不让他去，又会伤害到博莱克的自尊心，大家顾虑的就是这个问题。）6、去与不去之间，可真是两难的选择呀？那么请同学们说说看，我们在读这几句话的时候，应该采用什么样的方式来读呢？7、指名回答。（要读出大家为难矛盾的心情来。）8、指名朗读，老师指导朗读，齐读。（指导朗读，注意读出为难，矛盾的情绪来。特别指导五个问句的读法。）T：如果你是儿童团的一员，你会怎样选择呢？（学生说自己的想法）T：是呀，大家都和队员们一样，都想把博莱克放在队伍第一排。为什么没想到把他藏起来，或是不让他去呢？是啊，博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童团的一分子，有什么理由把他拒之门外呢？你们刚才的回答告诉了我你们也是最棒的！你们也懂得了关心别人，尊重别人。出示： 他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！ 9、齐读这句话。T：这么棘手的问题终于解决了，沉默的局面终于打破了，此时此刻队员们的心情学生回答：非常的高兴。：T:这又是从哪里看出来的? 根据学生回答出示 “太棒了！”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。T：是呀，在矛盾之后，终于有了一个完美的结局，一个让全体儿童队员都感到自豪和骄傲的结局！ 指导朗读。齐读，指名读。在读中感受大家自豪，愉快，轻松的心情。（三） 教师引导小结： 出示填空题：博莱克今天的出色表现，离不开他自己的，更离不开队员们的。（坚强、自信 尊重和关爱）T:难怪人们由衷地赞叹出示： 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 齐读。（指导读出发自内心的赞叹。）T：如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前，你想对他们说些什么呢？（教师指导：儿童队员们因为有爱心，尊重和爱护弱者，所以他们是最棒的，博莱克因为自强自信，用自己的努力和汗水为集体赢得了荣誉，所以他也是最棒的。我们应该对他们说些什么呢？）四、总结全文 ，升华情感。1、 播放背景音乐。2、总结全文。儿童队员们为了维护博莱克的自尊，为了不伤害自己的同伴，毅然让博莱克参加了国庆检阅，而且让他站在了队伍的最前排。孩子们的宽容和爱心赢得了观众们的赞扬。而身残志坚的博莱克凭借自己顽强的毅力和自信，客服身体上的缺陷，为自己和集体赢得了荣誉！他们都是最棒的！3、感情升华，爱心教育。播放录像千手观音。同学们，这些演员都是聋哑人。她们生活在无声的世界里，却能为我们奉献出如此精美的舞蹈，着实令人震惊！这离不开她们的自强不息，更离不开那无数关爱、理解、尊重、支持她们的人！ 同学们，在我们的学习和生活中可能会遇到这样或那样的困难，我们要敢于面对困难，敢于克服困难，战胜困难。我们要学会理解，学会宽容，学会尊重，学会感恩！这样你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光！你会发现我们的生活是那么的美好！爱别人就是爱自己！爱就在你