《浅水洼里的小鱼》教学设计(8)

让识字、写字真正成为一种能力小柳树和小枣树识字写字教学案例姓名：杜小丽 单位：南昌市育新分校 电话：3838065 教学目标：1、 认识“枣、浅、秃”等八个生字，写好“怎、思”等十个字。2、 感悟汉字的形体美，感受学习汉字的乐趣，培养学生识字写字的能力。教学重点：1、 指导学生想出各种办法识记“枣、浅”等八个生字。2、 指导学生写好“心”字底。教学准备：课件，字卡教学过程：一、歌曲引入，揭示课题1、 谈话导入，听歌曲春天在哪里，感受春天2、 师：孩子们，你们看，春天的使者来了（相机画出小柳树），今天我们就来学习小柳树和它的伙伴（相机画出小枣树，学生同步说）的故事。3、 板书课题，请学生认真看。4、 出示字卡“枣”学生认读，强调平舌音。二、初读课文，识记生字1、 自渎课文，圈出生字，遇到生字多读几遍。2、 出示课文中带生字的八个词语（带拼音，突出八个生字为红色： 小枣树 浅绿色 光秃秃 忍不住 结枣子呗 虽然 乘凉 不好意思）开火车当小老师读，正音：A、“忍不住”中的“忍”，声母为“r”，课件点击变色，师带读，指名读，齐读。（虽、乘、思同上）B、“结枣子呗”中的“呗”为轻声，指名读，火车中的小老师带读。3、小朋友读得可真准，调皮的拼音宝宝不见了，（课件去拼音）你们还认识这些词语吗？赶紧和学习小组里的小朋友读读吧！如果有谁遇到了困难大家可要帮忙哦！（分小组读词语）4、（去掉熟字并打乱顺序；浅 思 乘 虽 呗 枣 忍 秃）调皮的生字宝宝都来到草地上玩耍，并重新整队，现在你们还认识它们吗？指名读，（只要读正确则点击这个汉字变出一张笑脸，即刻变回，以此激励学生认字。）5、哇，小朋友们，你们真了不起，一下子就记住了这么多字，赶紧把你的记字好办法告诉同桌，看看谁的办法最好（同桌交流，师巡视并参与交流，鼓励学生动脑筋想办法）。6、小朋友，刚刚我听到了很多记字好办法，我想先说说我的好办法，给你们出个字谜行吗？听好了：心田想着你是学生接：思,相机课件示：思全班齐读，你们的好办法是什么呢，谁来说：学生一：我也给大家猜个字谜：小刀割手流出血，痛到心里还不哭，是个什么字？学生接：忍，相机课件示：忍全班齐读课件示：思 忍，看这两个字都跟心有关系，所以它们都是（学生接：“心”字底，相机将“心”字底变红）分男、女生齐读。学生二：我记两个字：虫子快要爬进口（学生接：虽）齐读，宝贝亲一口（学生接：呗）齐读课件示：虽 呗它们两个都是“口”字部，齐读。师小结：多会想办法呀还有谁来说？学生三：千人坐车去北京是什么字？（学生接：乘，课件示：乘，“千”为黑色，“人”为蓝色，“北”为红色）齐读。学生四：老师，我有个更好的办法记“乘”字：禾苗插在北，师示“乘”字，其中“禾”为黑色，“北”为红色师：看同一个字会有不同的办法记住它，真是爱动脑筋的孩子！齐读“乘”。学生五：老师，我很喜欢吃红枣，经常看红枣的包装袋，就记住了“枣”字（师鼓励，你真是个爱学习的孩子，能自己在生活中认字！）学生六：老师，我的办法能记住“秃”字：几株禾苗（课件示：秃，分部件不同颜色显示）齐读。学生七：游泳时要呆在水稍微浅一点的地方，所以我记住了三点水就记住了浅字，齐读。师小结：对，看偏旁也是一种记字办法。你们的记字办法真是又多又好，现在生字宝宝们都要回家了，赶紧跟他们约好：“课文里见！”7、指名分段读课文，思考：课文里讲了小柳树和小枣树的什么事情呢？三、指导朗读，明白道理。1、反复朗读课文的基础上，以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。2、指导至第五自然段时，动画感受小枣树的枣子被大家打下来（课件特效：枣子落下的整个过程略慢）请同学们看看动画，（示字卡：枣）再看看这个“枣”字，你发现了什么？指名说：我发现落下来的枣子就象是“枣”字下面的两点，上面的这一部分就好象是这棵枣树（教师相机点击闪烁“枣”字的上半部分和下半部分）3、师：真会想象，咱们再来一起读读这个字齐读“枣”。四、指导写字，学会写好字。1、孩子们，今天你们学得真认真，为了表扬你们，小枣树给你们送来了十颗枣子（示图片枣子带出十个“我会写的字”）你们都认识吗？齐读。2、（单列出10个字在田字格）如果请你当小老师，你想提醒大家写好哪个字？学生一：怎、思都是“心”字底，写的时候要特别注意左点不能写成撇，中间一点写在竖中线上，右点写在窝钩外边，卧钩一定要卧倒，不能写成竖弯钩。课件展示“心”字底的书写过程。学生二：“穿”和“弯”都是上下结构的字，但写的时候注意，“穿”是上窄下宽，上短下长，而“弯”上宽下窄，下面略比上面长一点。（课件相机闪烁相关部件）学生三：“漂”和“浅”都是左右结构，写的时候左窄右宽，而且“漂”字的右上角是“西”里面的笔画变成了两竖（课件闪烁）。学生四：“比”和“服”是左右结构，右边略比左边宽一点点。学生五：“啦”和“啊”都是“口”字旁，略小，中间的提手旁和双耳刀略高，三部分就好象是三个小朋友住在同一个房间里，互相谦让，但又紧挨着。3、 师范写“怎、思”。4、 学生写，师巡视，个别学生手把手教。5、 反馈：同桌互相提意见，师展示两个书写好的学生，指导两个有欠缺的，由学生们观察并提出意见。教学反思：德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学过程中，通过多种评价