《浅水洼里的小鱼》教学设计(3)_第1页
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文档简介

28、浅水洼里的小鱼学习目标1 认识7个生字，会写8个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：能正确有感情地朗读课文，懂得保护动物，珍惜生命。教学准备：字卡、课件。课时安排：二课时教学过程：第一课时（总 课时）一、创设情境，导入新课1、请学生说说鱼一般生活在哪里。2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？（学生齐读课题）。二、初读课文，认读生字。1、 出示生字，学生认读。（1） 学生齐读生字。（2） 指名当小老师带读生字。（3） 提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音，“死”是平舌音，“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音。（4） 学生开火车读生字。（5） 学生给生字组词。（6） 理解“甚至”、“叨念”、“蒸干”等词意思。2、 学生自由读课文。（标出课文自然段序号）3、 指名分段朗读课文。（老师正音）4、 课文主要讲了一件什么事？5、 学习第一自然段。（1） 请小朋友捏上鼻子，闭上嘴巴想象一下，很多鱼被困在了浅水洼里，回不了大海也见不到妈妈了，如果你是他们，想说些什么？再过一会儿，水就会被太阳蒸干，被沙子吸干，那时小鱼就会不能呼吸了，那时他们又会说些什么？（2） 指导朗读（小鱼们正在使命地挣扎，真可怜！我们一起读读吧！引导学生体会小鱼的可怜，读出同情的语气。学生齐读课文。指名读第一自然段。6、 学习第二自然段。（1）、就在这时，我看到了谁在做什么？（学生自由读第二自然段）（2）、如果你是这个小男孩，你会怎么做？（3）、书上的小朋友是怎么救的？他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（学生读句子）第二课时（总 课时）一、 复习1、 学生齐读第一、二自然段。2、 分男、女同学赛读。二、 学习课文的第三至六自然段。1、 指名分段、分角色朗读。重点指导：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”2、 老师提问：（1） 小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲地捡？（2） “我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？分四人小组讨论全班交流。3、 全班齐读课文。你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。三、 实践活动1、学生讨论课后“想想说说”的两道题目。你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：（学生讨论交流）2、演读课文第二至六自然段。小组演练。检查小组小组演练情况。你在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？四、 写字1、 出示生字，学生认读，给生字组词。2、 师范写生字，学生观察生字。3、 重点指导：本课要写的字的结构特点都是左窄右宽。“久”字的撇捺要伸展开。“乎”的“横”、“至”的下横要长一些。“腰”字中月
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