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图形的旋转教学设计（江苏省2009年小学数学优秀课评比一等奖）作者:丹阳市正则实验小学 陈辉英【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级(下册)第八单元第66、67页。【教学目标】1引导学生在实际情境中认识顺时针、逆时针方向，初步体会图形旋转的基本要素。2通过观察、操作、想象等活动，引导学生在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90后的图形，进一步发展空间观念。3引导学生感受数学与生活的密切联系，在学习过程中体验成功，感受数学的美,提高学习数学的兴趣。【教学重、难点】认识旋转的三要素，能在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90后的图形。【教、学具准备】多媒体课件、方格纸、学生每人一套三角尺、长方形学具【教学过程】一、情境导入，唤醒旧知师：课前，我们观看了游乐场的情境，(课件出示相应图片)想一想,这些项目的运动方式是什么？二、走进生活，感知旋转。1学生举例生活中旋转的现象？2课件播放转杆视频(例1)，提问：你们看到了什么？师：仔细观察转杆关闭和打开的过程，比一比，有什么发现？(根据学生的发言，相机揭示旋转的三要素：点、方向、度数)3学生亲自体验转杆运动，感知三要素。4小结过渡：通过刚才的观察和体验，我们发现，点、方向、度数都是决定旋转结果很重要的因素。三、实践应用，初建表象。1完成书中想想做做1。2由指针的旋转过渡到图形的旋转，欣赏并想象图形旋转的过程，激发学生设计和创造的欲望。四、实际操作，形成表象。1(课件出示例2)提问：把三角尺绕A点旋转是什么意思？(1)想一想，绕A点旋转90，三角尺到了什么位置？(2)摆一摆，用学具摆一摆，转一转，看看自己想得对吗？(3)画一画，把自己想的画下来。2展示交流。反馈学生画的结果，展示两种不同的画法。3画法演示：你们是怎么画出来的？请学生上黑板边画边说。4小结过渡：把三角尺绕A点按一定的方向旋转90，每条边都要按同样的方向旋转90。旋转方向不同，旋转后的位置也不同。五、巩固拓展，升华表象。1课件出示练习，把长方形绕A点顺时针旋转90。(1)师：想象一下，把长方形绕A点顺时针旋转90，会到什么位置？(2)学生在纸上独立画一画。如有困难，可拿出学具摆一摆。(3)反馈矫正。2拓展，现在这个长方形继续绕A点顺时针旋转90，又会到哪里呢？想象一下，试着画下来。3师：如果这个长方形再一次绕A点顺时针旋转90，又会到哪里呢？(课件演示)4小结过渡：一个简单的长方形，通过几次旋转，就形
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