《谁说没有规则》教学设计(3)

谁说没有规则教学设计教学目标：知识和技能：引导学生理解课文内容，学习掌握生字新词并能正确书写。过程与方法：能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌。抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行仿写练习，续写诗歌。情感态度价值观：懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。教学重难点：重点：抓住重点词句，品味语言，强化学生语感训练；难点：唤起学生的情感体验，激发做遵守规则小学生的情感。教学准备：多媒体课件，布置学生课前去搜集一些有关规则的名人名言或规则内容。教学流程：一、创设情景，谈话导入：师：同学们，在上课前老师想问大家几个问题：如果我们玩一个捉迷藏的游戏，捉的人不闭上眼睛，大家会同意吗？（不同意）如果有人没钱花，随便到你口袋里自己拿，你愿意吗？（不愿意）如果我们去买东西时不给钱，别人会卖给你吗？（不会）如果上课时有些人随便走来走去，大家觉得好不好？（不好）为什么这几个问题的答案都是否定的？那是因为它违反了规则。其实，在我们的生活中，许多方面都有规则，大家都知道有哪些规则吗？引导学生交流课前搜集到的规则：可以是游戏规则，可以是社会规则，可以是行为规范规则是多种多样的，规则使我们的生活社会更有条理。今天我们来学习谁说没有规则（板书课题），生齐读课题。【设计意图：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。】二、初读诗歌，检查预习。1、听录音读2、学生试读，引导评价3、全班齐读【设计意图：检查学生课前预习情况，并针对结果及时做出环节调整】三、品读诗歌，理解内容。出示问题：诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的？你有什么想法，你读懂了什么？”让学生思考，在书上批注体会。【设计意图：不动笔墨不读书，让学生在书上做批注，养成一种良好的读书习惯。】四、精读诗歌，内化升华。全班交流。可以不按课文顺序。（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）【设计意图：让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、交流，进一步认识遵守规则的重要性。】五、研读诗歌，拓展延伸。出示讨论主题：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。全班交流作品，评选佳作。【设计意图：一节扎实的语文课，应切实体现听说读写的语言文字训练，通过讨论交流进行说的训练，通过仿写进行写的训练，进而促进学生学会倾听，学会交际，学会鉴赏。】六、总结谈话，明理导行结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？在学生发言的基础上，老师强调四点：一是不能看别人不遵守规则，自己也跟着去做。二是不能图个人方便而不遵守规则。三是不能以为没人知道就可以不遵守规则。四是要互相监督，及时指正不遵守规则的行为。师：规则与我们密不可分，遵守规则是一种美德。让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的小卫士。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会一定会更加和谐，更加美好。【设计意图：本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此，我希望通过总结谈话，引导学生在课外的正确行为。】七、布置作