《她是我的朋友》教学设计(10)

她是我的朋友教学设计教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。（知识目标）2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。（能力目标）3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。（情感目标）教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。教学难点：理朋友的真正含义。教学过程：一、讲故事创设情景有一对好朋友胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（ ）1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？2、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。3、板题，生读题，提问：这里的朋友指的是谁和谁？二、初读课文，整体感知。1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。2、指名归纳主要内容。3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。4、学生活动。三、 出示句一：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1、齐读，这是写阮恒的什么？（动作）2、他为什么举起来又放下去，又举起来？心里是怎么想的？出示填空，补白心理：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想（ ）。忽然又放下去，他想（ ），然后又举起来，他想（ ）。3、多读几遍想象人物的心理，然后小组交流。4、汇报，师相机点拨朗读。5、齐读。过渡：就要输血了，当针头插进他的血管时，他一动不动，一句话也不说，忽然，他哭了，他是怎么哭的呢？四、体会抽血时人物心理。1、出示连线题，理解四种不同的哭，并演示一下。2、他为什么哭得这么伤心呢？3、他是尽情地哭吗？从哪些句子可以看出？他为什么要抑制自己的哭泣？4、多么可爱又多么伟大的小男孩呀，能读好这段吗？打算怎么读好？个人练习读指名读，生评价推荐朋友读自评个人再读五、小结课文：过渡：阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？用书上的一句话回答老师。（她是我的朋友）是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为（生接：她是我的朋友）为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为（生接：她是我的朋友）为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为（生接：她是我的朋友。）可见，“朋友”这两个字的分量有多重！六、 拓展阅读：（播放背景音乐朋友）1、今天我还给同学们带来了一个感人的故事，请同学们在音乐声中放声朗读，想想这个故事最打动你是什么？2、读故事皮斯阿斯和达蒙，汇报自己最感动的地方。七、升华主题。1、学习了阮恒和阿蒙达的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有更新的认识，更深刻的理解，那怎样的人是真正的朋友呢，请同学们用一句话在书上写下来，指名两生到黑板上写。2、生有感情地读自己写的话，然后齐读黑板上的话。3、总结升华：同学们，你们说的多好啊！当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了（生接：她是我的朋友）；当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了（生接：她是我的朋友）；当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了（生接：她是