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数的顺序和比较大小教学设计选用人教版第4章100以内数的认识樟山尧塘海鸣侨心小学谢军霞教学目标1通过教学掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点正确熟练地进行比较教具准备100以内数目表一张和例8两幅图，计数器一个教学过程（一）复习1读出下列各数。46643858801002老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十九十九一百3口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。（二）新授1教学例7（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。131517（2）让学生回答例7提出的问题。 你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。第4行第8个数是多少？55前面的数是几？2教学例8（1）出示鸡蛋图。2826教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“”来表示它们的关系。（2）出示计数器，让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：3945，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在里填上“”大家齐读式子两遍。3945完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。（三）练习1把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。64463810090教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。2在为里填上“”“”或“”。484568786969575680909889（四）应用1（完成教科书P40页的“做一做”） 数一数、比一比、说一说、写一写：（1）根据花的枝数，用“多一些、少一些、多得多、
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