Whatareyoudoing教学设计

What are you doing 教学设计一、教材分析本课选自人教版小学五年级下册第四单元，本课主要是关于动词现在分词的用法，表示现在正在进行的动作。本课跟以往的课题相比，是一个向语法层面的过渡阶段。二、学情分析本课的学习对象是小学五年级的学生，有着相对扎实的英语基础，即较强的听说读写能力，以及自编对话的能力。同时，他们也有着较强的求知欲。三、教学目标知识目标：掌握本课的5个动词词组，如drawing pictures以及重点句型What are you doing及其回答I am doing something.能力目标：就现在进行时与人交流的能力。情感目标：培养学生的观察能力。四、教学重、难点教学重点：掌握本课的5个动词词组，如drawing pictures以及重点句型What are you doing及其回答I am doing something.教学难点：对现在进行时的灵活运用。五、教学准备教具准备：gif动画 视频 手机 图片 课件 收音机六、教学过程Step1.1. GreetingT: Good morning, very one. How are you today?Ss: Fine, thanks, And you?T: Me, too. Now lets listen to a song.2. Lead in听本单元Lets chant部分的歌谣。设计意图：缓解上课紧张的气氛，创设轻松的学习氛围。Step2. PresentationT: Lets look at the screen, and answer my questions. 展示一个阿姨在做饭的图片 What does she do? 导出做饭cooking dinner这一词组T: What am I doing? 自己做在做饭这一动作，引导学生用You are cooking dinner.进行回答，从而引出本课第一个新词组。该词组引出后可进行运用。T: What am I doing?S1: You are cooking dinner.T: What am I doing?S2: You are cooking dinner.之后的四个新词组drawing picture, doing the dishes, answering the phone, reading a book均可以以视频、肢体动作等各种方式进行导出，以直观的方式呈现给学生，使学生加深对这些新词的印象。新词引出之后，可以通过look and say和 listening practice两个环节进行巩固。T: What am I doing?S3：You are doing the dishes.T: What am I doing?S4：You are drawing picture.教师做各种肢体语言T: What are you doing? 进入了本课的重点句型，引导学生用I am 进行回答重点句型导入之后，进行对话练习、带读、全班读、分角色读等各种读进行操练，目的是使学生熟练掌握新词组以及新句型。并能够把新词组灵活运用到新句型中去。Step3.Practice1.Pair work给学生5分钟时间练习对话，之后请3组学生上台表演，教师给予评价，多以正面积极评价为主。设计意图：通过一学一练，使学生加深对重点句型的理解。2.Guessing gamePpt.上播放gif动画一部分，学生猜动作。设计意图：巩固新知，调动课堂气氛。Step4. Summary学生分组讨论本节课的学习内容，并进行总结。之后请各组学生代表发言。设计意图：培养学生的课堂总结能力，同时也是一个对本堂课自我回顾的一个过程。Step5. HomeworkMake a call to your friend or one of your family and find out what you are doing, then write down the dialogue.设计意图：学以致用。七、板书设计What are you doing?I am drawing picture, doing the dishes answering the phone reading a book cooking dinner八、教学反思本课以动画、视频、肢体语言等各种方式导入，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时，游戏环节突出了学生的主体地位，使学生的主观能动性得到了最大限度的发挥。本课是一个由浅入深，