文言文教学设计

孟子,鱼我所欲也,孟子：名轲，字子舆。战国时 思想家、教育家，儒家的重要 代表，被人们称为“亚圣”。 孟子是记录孟子及其弟子 的言行的著作，也是儒家经典 著作之一。,作者简介,教学目标,1. 朗读背诵文言课文。 2. 积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。 3. 学习本文的论证方法。 4. 学习本文对人生的正确抉择。,一箪食 蹴尔 不辟也 所恶 妻妾 弗受 苟得 不屑,dn,c,b,w,qi,f,gu,xi,读准下列字音,疏通课文,1.参考注释翻译课文 2.自己解决不了的问题小组讨论解决 3.小组解决不了的问题全班集体解决,1、二者不可得 兼，舍生而取义者也。 2、所欲有甚于生者，故不为苟得也。,译：如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我只好牺牲生命而选取大义了。,译：但我所喜爱的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。,翻译下列文句,3、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？,译：如果人们所喜爱的东西没有比生命更宝贵，那么一切能够求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？,4、非独 贤者 有 是 心，人皆有之，贤者能勿丧耳。,译：不仅 有道德的人 有 这种 本性，而且人人都有这种本性，不过有道德的人能够不丧失罢了。,1、孟子在文中论述了什么观点？,舍生取义当“生”与“义”不可兼得时,2、孟子怎样提出自己的观点的？又是怎样 论述观点的？,先用鱼和熊掌设喻引出观点，再正反对比论述，最后用事例进一步论述观点。,深入探究,舍生取义,鱼和 熊掌 设喻,正面：不为苟得 患有不辟 反面：何不用也？ 何不为也？,事例一：穷人不食嗟来之食 事例二：见利忘义,中心内容： 本文以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择，应以“义”为重，应选择“舍生取义”的观点，同时批判了那些见利忘义的人。,写作特点： 1、说理深入浅出，层层深入。 2、运用比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证，富有论辩性。,拓展延伸,思考、讨论： 在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?,巩固练习,鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。,1这段文字用鱼比喻_，用熊掌比喻 _，用舍鱼而取熊掌比喻_。文中还把_和_进行对比，指出人世间有比_更宝贵的东西，就是_；也有比_更可怕的东西，即_。 2这段文字的中心论点是（ ）。 A句 B句 C句 D句 3这段文字用到的论证方法有（ ）。 A比喻论证法、举例论证法、说理论证法 B比喻论证法、举例论证法、对比论证法 C说理论证法、对比论证法、比喻论证法 D