高中语文人教课标版必修3第三单元第9课《劝学》课件.ppt

唐代大书法家-颜真卿,劝学 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。,1,古乐府诗长歌行,2,百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。,劝 学,君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。,4,槁 go 砺 l 中zhng 跂 q 舆 y 蛟 jio 跬 ku 骐 q 骥 j 驽 n 锲 qi 镂 lu,-学生自由朗读，质疑字词,5,一、文言虚词,连词,表并列关系,不译,前：连词,表承接关系，不译 后：连词，表转折关系,相当于“但是、却”,连词,表修饰与被修饰关系,可译作“地”,连词,表转折关系,相当于“可是、却”,6,兼词，于此,助词，不译,兼词，于何,语气副词，为什么,7,二、解释下列句中活用词的意义和用法,游水，名作动,使弯曲，使动,每天，名作状,往上，名作状,8,作者简介,荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国后期赵国人，著名的思想家、教育家。他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。,劝学是荀子的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是节选原文前四节。,劝 学,学习,劝勉,作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。,10,学不可以已,积累,提高自己,弥补自己,（中心论点）,发展自己,学习的意义,学习的作用,学习的方法态度,达到目标,坚持,专一,劝 学,蓝,水,人,发展、提高,客观事物,提高、发展,直木,客观事物,改变原来状况,知明而行无过,四、分析课文,12,青,冰,人,轮,木,金,直,利,跂而望,登高招,一般人,顺风呼,假舆马,君子,13,假舟楫,五、写作特点,运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。,本文的中心论点是什么 ？,业精于勤，荒于嬉。 行成于思，毁于随。,荀子提出什么思想?( ) A:性善论 B:性恶论 C:民贵君轻 D:礼治,B,课堂练习,下列句子翻译正确的一项是（ ） 虽有槁暴 ，不复挺者，輮使之然也 A：虽然有枯干了，不再挺直，这是火的熏烤使它变成了这样 B：即使又枯干了，也不再重新挺直，这是使它弯曲成了这个样子 C：虽然有的枯干了，不再挺直，着是使它弯曲成这样的缘故 D：即使又枯干了，也不再重新挺直，这是火的熏烤使它变成了这样,D,20,课堂练习,“青，取之于蓝则知明而行无过矣。”这一段运用了那种论证手法。（ ） A：对比论证 B：道理论证 C：比喻论证 D：举例论证,C,21,课堂练习,下列说法不符合原文意思的一项是( ) A:学习过程是逐渐积累的过程,只有不断地积累, 才能获取渊博的知识,达到“神明自得”的地步 B: “骐骥”,“驽马”两个比喻暗示主观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素,坚持不懈才