web服务环境下的个性化学习平台的研究与设计-硕士论文

w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 摘要 专业：计算机软件与理论 申请者：宋欢 导师：邬家炜 当今世界，互联网技术的发展以及人们提出教育要终身化、社会化的新要求， 使得基于w e b 服务环境下的学习系统得到了广泛的关注。在这种学习模式下，学 习者可以在任意时间和空间内充分利用网络资源来进行学习，但如何能够实现学 习者的个性化需求是网络学习开发过程中的一个关键问题。只有构建个性化的网 络学习平台才能够真正实现个性化的现代网络教育，并从根本意义上实现以人为 本的学习模式，从而保证网络教育的学习质量。 目前各种网络学习系统大都是基于w e b 的信息发布系统，在这种系统下资源 的共享程度比较低，系统的使用率及可管理性都不高，但随着w e b 服务概念的提 出，这些问题逐渐得以解决。如何向学习者提供个性化的资源，并能准确及时地 解决学习过程中碰到的问题以及给出详细地评价是实现一个良好的网络学习系 统的关键。支撑本文研究的是目前国内外几种主流的在网络的基础上实现个性化 学习的相关学习理论。其中，本文以个体差异理论为主要基础，详细地描述了个 性化学习系统的实现过程，并重点研究分析了学习系统中几个主要功能模块。以 计算机应用基础为目标课程，构建了一个个性化的网络学习系统的雏形。 论文首先阐明了研究的背景、意义和研究的主要内容；然后介绍了系统相关 的技术以及理论基础，包括w e b 服务、N E T 平台、数据库技术以及个体差异理 论；从需求分析、结构框架和功能模块三方面提出了学习系统的总体i j ：计；最后 具体说明了系统中的主要功能模块。 关键字：w e b 服务，个性化学习，个体差异理论，N E T T H ER E S E A R C HA N DD E SlG N0 FW E BS E R VlC E - B A S E D A B S T R A C T P E R S O N A LIZ E DL E A R NIN GP L A T F O R M M a j o r ：C o m p u t e rS o f t w a r ea n dT h e o r y N a m e ：S o n gH u a n S u p e r v i s o r ：W uJ i a w e i N o w , t h ed e v e l o p m e n to fI n t e r n e tt e c h n o l o g i e sa n dt h ed e m a n d so fp e o p l et h a t e d u c a t i o ns h o u l db el i f e l o n ga n ds o c i a l i z a t i o nh a v em a d et h el e a r n i n gs y s t e mi nt h e w e bs e r v i c ee n v i r o n m e n tt og e tm u c ha t t e n t i o n I nt h i sn e w l e a r n i n gm o d e ，l e a m e r s c o u l ds t u d yw i t ht h eh e l po fi n t e m e tm a t e r i a l sa ta n yp l a c ea n da n yt i m e B u ti ti sa l l i m p o r t a n tp r o b l e mt h a th o wt om e e tt h ed i f f e r e n tn e e d so fd i f f e r e n tl e a r n e r si nt h e o n l i n es t u d ym o d e T h eo n l i n el e a r n i n gs y s t e mo nt h eb a s i so fi n d i v i d u a t i o nc o u l d a c h i e v et h er e a lp e r s o n a l i z e dl e a r n i n gr a d i c a l l y , a n dm a k e st h ep e o p l e s f o r e m o s t s t u d yc o m et r u e ，a n dg u a r a n t e et h el e a r n i n gq u a l i t y A tt h ep r e s e n tt i m e ，m o s to n l i n e l e a r n i n gs y s t e m sa r eu s e da si n f o r m a t i o n p u b l i s h e ds y s t e m so nt h eb a s eo fw e b I nt h i ss y s t e m ，t h ed e g r e eo fi n f o r m a t i o n s h a r i n gi sn o th i g h ，a n dt h eu s a g ee f f i c i e n c ya n dm a n a g e a b i l i t ya r ea l s ol o w A st h e r i s eo fw e bs e r v i c e s ，t h e s ep r o b l e m sh a v eb e e nd e a l tw i t l l H o wt oo f f e rl e a r n e r s p e r s o n a l i z e dm a t e r i a l s ，a n dh o w t oh a n d l en e w p r o b l e m so fl e a r n e r si nt h ep r o c e s so f l e a r n i n g ，a n de v e nh o wt op r o v i d ed e t a i ls u g g e s t i o n st od i f f e r e n tl e a r n e r sa r et h ek e y s t or e a l i z eag o o do n l i n el e a r n i n gs y s t e m I nt h i sa r t i c l e ，w es t u d ys o m em a i ns t c a mo f t h e o r i e sa b o u tt h el e a r n i n gm o d eo nI n t e r n e t W ed e s c r i b et h e i m p l e m | t n t a t i o n p r o c e d u r eo fp e r s o n a l i z e dl e a r n i n gs y s t e mi nd e t a i lo nt h eb a s eo fi n d i v i d u a l d i f f e r e n c e st h e o r y T h i st h e s i sm a i n l yi n t r o d u c e ss o m em a i nf u n c t i o nm o d u l e s ，a n d I I I 5 叫42舢86川7， iii_洲Y t a k i n gt h e c o u r s e “T h eB a s i co fC o m p u t e r a sa n e x a m p l e ，t oi m p l e m e n ta p e r s o n a l i z e do n l i n el e a r n i n gs y s t e m F i r s t l y , t h i st h e s i si l l u s t r a t e st h eb a c k g r o u n d ，s i g n i f i c a n c ea n dm a i nc o n t e n to f t h er e s e a r c h S e c o n d l y , i td e s c r i b e st h et e c h n o l o g i e sa n dt h e o r i e s ，c o n c l u d i n gw e b s e r v i c e s 、N E Tp l a t f o r m 、d a t a b a s ea n di n d i v i d u a ld i f f e r e n c e s t h e o r y T h i r d l y , i t p r o v i d e st h et o t a ld e s i g no ft h i sl e a r n i n gs y s t e ma b o u ti t sd e m a n d s 、a r c h i t e c t u r ea n d f u n c t i o nm o d u l e s A tl a s t ，i ti l l u s t r a t e sh o wt oi m p l e m e n tt h e s em a i nf u n c t i o nm o d u l e s o ft h i ss y s t e mi nd e t a i l K E YW O R D S ：w e b s e r v i c e ，p e r s o n a l i z e dl e a r n i n g ，i n d i v i d u a ld i f f e r e n c e st h e o r y , N E T I V 目录 1 绪论1 1 1 研究背景与意义1 1 2 网络教育的概念2 1 3 现有网络教育系统存在的问题2 1 4 本文的结构3 2 w e b 服务与相关开发工具的概述4 2 1w e b 服务的相关概念4 2 1 1w e b 服务的定义4 2 1 2w e b 服务的模型5 2 1 3w e b 服务的主要技术6 2 2N E T 平台1 0 2 2 1 N E TF r a m e w o r k 的概述1 1 2 2 2A S P N E T 1 3 2 2 3A D O N E T 1 3 2 3 N E T 平台下w e b 服务的编程模型1 4 2 4S Q LS E R V E R2 0 0 0 1 4 3 基于网络的个性化学习的理论基础1 7 3 1 个性化学习的相关概念1 7 3 1 1 个体差异1 7 3 1 2 个性化教学与个性化学习1 8 3 2 个性化学习的相关理论1 8 3 2 1 多元智力理论1 8 3 2 2 元认知理论1 9 3 2 3 建构主义理论1 9 3 2 4 人本主义理论2 0 4 在线学习系统的总体设计2 2 4 1系统需求分析2 2 4 2系统的逻辑框架的设计2 3 4 3系统功能框架的设计2 5 4 4 系统数据库的设计2 9 V 4 4 1 数据库的标准化2 9 4 4 2 数据库的表单设计2 9 5 在线学习系统的主要功能模块的研究3 5 5 1 学前自测模块的分析与设计3 5 5 2 在线学习模块的分析与设计3 6 5 3 单元测试模块的分析与设计：3 9 5 4 智能答疑模块的分析与设计4 2 5 4 1 智能答疑模块的相关概念4 3 5 4 2 智能答疑模块的特点4 3 5 4 3 实现智能答疑功能的相关算法4 4 6 总结和展望4 7 6 1 本论文所做的主要工作4 7 6 2 有待进一步研究的问题4 7 参考文献4 9 致谢5 2 攻读学位期间发表的学术论文目录5 3 V I w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 1 1 研究背景与意义 1 绪论 2 l 世纪是一个充斥着计算机技术与信息技术的时代，特别是随着I n t e r n e t 越来越广泛的应用，网络正不断地改变着人们的工作及生活方式。当今社会以 信息技术为核心的知识经济占据着主导地位，国家的综合国力已经逐渐取决于 科技的进步与教育的发展。社会对人才科技化与教育终身化的要求使得传统的 教学模式已经不能完全满足社会对人才培养的需求，随之出现的新型的教育模 式一现代网络教育一呈现出强劲的发展势头。网络教育为学生创造了广阔自由 的学习环境，提供了丰富的学习资源，打破了时间与空间的束缚。 但是，网络教育模式也存在着一定的局限性。因为网上教育资源极其丰富， 使得人们在使用网络教育平台的同时，也会因为过多的信息资源而偏离自己的 学习目标。一方面学习者找不到自己想要的资源，另一方面网络上大量有用的 学习资源又没有被用到，形成了极大的浪费。除此以外，网络教育模式还改变 了传统教育模式中教师与学生面对面的沟通与交流，造成授教者与受教者之间 的时空分离。在没有指导者实时监督的学习环境中，学习者只有通过自我约束 来进行学习活动。但在我国心理学和社会学的研究以及一些对网络教育的相关 调查中表明，我国学生的自我控制能力整体呈现为“缺乏独立性、缺乏自主意 识，自我控制能力较低”n 1 的特征，因此在网络教育系统的开发过程中，一定 要考虑到学习者的管理、情感和交流等因素。 近年来，随着社会信息化程度的不断提高，国内外各高等院校已经将培养 大学生的信息素质作为新时期的人才培养计划。从早期提供电子书形式的学习 模式，到目前提供一定程度个性化的教育模式都取得了显著的成绩。如美国、 加拿大、欧盟等一些发达国家和地区都制定了各种政策对学校和研究机构进行 资助，并且有一些厂商也共同参与了网络教学软件的开发、应用与推广。仅美 国就已经有超过2 0 0 所大学不仅对其校内的学生提供网络教育，还对校外的进 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 修者也同样开放。同样，亚洲部分国家也将网络教育模式列为大学的发展重点， 如马来西亚建设了该国第一所虚拟大学；韩国的放送通讯大学于上世纪9 0 年代 就开始进行网络教育的研究；印度的英迪拉甘地大学所研发的视频会议教学 系统在上世纪9 0 年代末就已经扩展到了1 8 个地区，并建成了一百多个学习中 心。我国则是从1 9 9 8 年起，开始由各级教育管理部门组织成立了许多网络教育 的试点。时至2 0 0 6 年我国教育部已经批准清华大学、华南师范大学等超过6 0 多所高校建立了网络教育学院，注册学员有8 0 多万人心1 。各试点学校通过开展 网上教学、网上测试等活动，建立了一批网络教育课程，实现了教学资源的共 享。 1 2 网络教育的概念 那么，什么是网络教育呢? 简单来说，网络教育口1 就是在网络环境下通过 信息技术进行设计、执行、选择、管理、支持和扩展学习的一系列活动；是通 过网络来表现学习资源及开展学习活动的总和。它包括按一定的学习目标、学 习策略组织起来的学习内容和网络教学所支持的环境。网络教育系统一般由以 下几部分组成H 1 ：1 门户网站，它主要是面向指导者，学习者，管理者以及其 他参与者，为其提供简捷高效的学习站点；2 学习平台，它主要是为参加网络 教与学的人员提供服务，在整个网络教育系统中占核心地位；3 教师平台，它 主要是为参与到网络教学系统中的教师提供一个能够维护资源及指导学生学习 的子系统；4 管理平台，主要是为使网络教育系统的维护人员能够进行资源、 人员及系统安全的管理。 1 3 现有网络教育系统存在的问题 信息技术、网络技术及多媒体技术的迅猛发展为网络教育提供了必要的技 术支持。从上世纪9 0 年代起在各国均出现不少的网络教育台，但其大都在个 性化设计方面存在着一些问题。我们根据以学生为中心的个性化学习模式的理 论基础，就学习内容、学习方法、交互水平及学习评价等几方面对当前部分网 2 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 络学习系统进行了调查，概括起来有以下几点不足： ( 1 ) 网上教学资源封闭，交互性不强。 ( 2 ) 缺少学习内容及环境的个性化设计。 ( 3 ) 知识点的表现形式多以静态网页为主，不够灵活。 ( 4 ) 缺乏多元化的学生评价系统。 网络教育要真正实现任何人，在任意设备的帮助下，不论何时何地都可以 进行学习活动的目标，这需要综合地运用各种计算机技术和学习理论为学习者 创建一个以学习者为中心的网络教育平台。 1 4 本文的结构 本文介绍了网上教育系统的特点和现状，说明了设计一个以w e b 服务为基 础的个性化网络教育平台的必要性，由此确定了本文的任务：构建一个基于w e b 服务的个性化学习平台。内容总共分为六章，具体安排如下： 第一章，提出了课题的研究背景、意义以及国内外研究的现状。 第二章，介绍了系统相关的技术，包括w e b 服务、N E T 平台以及涉及的数 据库技术。 第三章，介绍了网络环境下的个性化学习的理论基础。 第四章，从需求分析、功能框架和数据库三方面提出了学习系统的总体设 计。 第五章，详细研究了系统的主要功能模块。 第六章，对本文进行了总结，提出了系统的不足和对未来工作的展望。 3 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 2 w e b 服务与相关开发工具的概述 2 1w e b 服务的相关概念 自上个世纪9 0 年代T i mB e r n e r s L e e 提出了W W W 概念以来，它已经在 I n t e r n e t 中占据了主导地位。学术界和工业界技术厂商，如I B M 、S U N 、M I C R O S O F T 等一直密切关注并推动着w e b 技术的发展，而近年来出现的w e b 服务技术成为 w e b 技术发展的一种重要趋势。到目前为止，支撑w e b 服务的基础标准工作己 基本实现，各大厂商也都逐步推出了相关的w e b 服务开发环境和解决方案， 如：w i n d o w s 平台上的M i c r o s o f tV i s u a lS t u d i o N e t ，W i n d o w s 和L i n u x 平台 上的S u nO n eS t u d i o ，I B M 的w e bS p h e r eS t u d i o ，以及B E A 的w e bL o g i cW o r k s h o p 等，但仍有很多w e b 服务标准仍在制定当中。 2 1 1w e b 服务的定义 W 3 C 中给出的定义是：“w e b 服务畸1 是由U R I 标识的软件系统，其接口和绑 定可以通过X M L 进行定义、描述和发现，它支持通过基于I n t e r n e t 的协议使用 基于X M L 的消息与w e b 服务或者与其它的软件系统直接交互。” W e b 服务的特点有如下几个方面： 首先，w e b 服务可以发布在w e b 上，并被发现和调用，它们是一些自包含、 自描述、模块化的程序，并且这些模块具有可重用性。 其次，w e b 服务使得W W W 从静态的、松散的w e b 页面集合逐渐演化成为动 态的、互联的应用和服务平台。 最后，由于w e b 服务是一种新型的w e b 应用程序，它建立在一系列开放的 I n l ，e r n e t 标准的基础上，其基本的规范包括有X M L ( E x t e n s i b l e 、, l a r k u p L a n g u a g e ，可扩展标记语言) 、S O A P ( S i m p l eO b j e c tA c c e s sP r o t o c o l ，简单 对象访问协议) 、W S D L ( w e bS e r v i c e sD e s c r i p t i o nL a n g u a g e ，w e b 服务描述 语言) 以及U D D I ( U n i v e r s a lD e s c r i p t i o nD i s c o v e r ya n dI n t e g r a t i o n ，通用 4 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 描述、发掘与整合) 。也就是说，w e b 服务是由一套协议栈构成的层次化体系结 构，如图2 1 湖所示。 图2 1w e b 服务体系结构图 总之，w e b 服务是在I n t e r n e t 的基础上出现的一种新型的软件开发模式，： 它把消息以X M L 的格式进行编码后通过标准的网络传输协议( 如H T T P ) 将其发 送出去。w e b 服务的实质可以看作是“供计算机使用的w e b 站点”。这种特性使 得它可以用多个w e b 服务来构建一个完整的企业平台，这也是基于w e b 应用的 发展方向。 2 1 2w e b 服务的模型 在w e b 服务模型中有三种角色，包括服务提供者、服务请求者以及服务注 册中心。其中，服务请求者代表服务器，是服务的拥有者，如企业、I C P ( I n t e r n e t C o n t e n tP r o v i d e r ，即网络服务提供商) 等。服务请求；：代表客户端，是服务的 使用者。服务注册中心则是连接服务提供者和服务请求者的纽带，服务提供者 在此发布他们的服务描述，而服务请求者在服务注册中心查找他们需要的w e b 服务，不过在某些情况下，服务注册中心是个可有可无的角色。 5 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 W e b 服务的整个流程是：首先，w e b 服务提供者使用服务描述语言W S D L 对 w e b 服务进行详细、准确、规范的描述，在U D D I 注册中心注册并将该描述提交 到w e b 服务注册中心。其次，w e b 服务的请求者向w e b 服务注册中心提出服务 请求，然后该中心根据其请求查询U D D I 注册中心，如果遇到匹配的服务描述， 则利用S O A P 消息向w e b 服务请求者发送该描述信息，并允许w e b 服务的调用。 最后，w e b 服务提供者根据w e b 服务请求者的要求执行相关的w e b 服务并将结 果返回给w e b 服务的请求者，如图2 - 2 盯1 所示。 图2 - 2w e b 服务模型 2 1 3w e b 服务的主要技术 为了实现w e b 服务的发现、发布及调用，需要有一系列的协议规范来支撑 服务运行的环境，这就是w e b 服务协议栈，如图2 - 3 口1 所示。 6 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 图2 - 3w e b 服务协议栈结构图 2 1 3 1W S D L W S D L 嗍9 J ( W e bS e r v i c eD e s c r i p t i o nL a n g u a g e ，即w e b 服务描述语言) 是 一种对w e b 服务的调用通信加以描述的X M L 语言，它由A r i b a 、I N T E L 、 I B M 以及M S 等共同提出。W S D L 不仅定义了w e b 服务的描述与如何调用这些服务( 如 它做什么，它位于哪里和怎样调用它) 的方法，还集中描述了与w e b 服务调用 相关的各种信息( 如网络协议、消息格式、参数类型等) 。 W S D L 文档被分成两种类型：服务接口文档( S e r v i c eI n t e r f a c eD o c u m e n t ) 和服务实现文档( S e r v i c eI m p l e m e n t a t i o nD o c u m e n to 其中，服务接口以t M o d e l 的角色在U D D I 注册中心被发布，而服务实现则用于描述服务的实例。文档的基 本结构框架如图2 4 嫡3 ： 7 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 W S D L S e r v i c eI n t e r f a c eD o c u m e n t W S D L S e r v i c eI m p l e m e n t a t i o nD o c u m e n t 图2 4 文档的基本结构框架图 图中涉及到的几种元素有： ( 1 ) t y p e s 一数据类型定义的容器，它使用某种类型系统( 一般使用X M LS c h e m a 中的类型系统) 。 ( 2 ) P o r t T y p e 一对于某个访问入口点类型所支持的操作的抽象集合，这些操作 可以由一个或多个服务访问点来支持。 ( 3 ) B i n d i n g 特定端口类型的具体协议和数据格式规范的绑定。 ( 4 ) S e r v i c e 一相关服务访问点的集合。 ( 5 ) P o r t 一定义为协议数据格式绑定与具体w e b 访问地址组合的单个服务访问 点。 因为W S D L 中包含了对服务接口的完整描述，所以我们可以使用它来创建能 简化服务访问的存根，该存根能够自动生成访问w e b 服务的类。这样一来，如 果需要访问w e b 服务时，只需调用该类中对应的方法即可。 通过W S D L ，我们还可以描述w e b 服务的三个基本属性： ( 1 ) w e b 服务可以做什么，即w e b 服务可以实现的全部操作； ( 2 ) 如何访问w e b 服务，即同w e b 服务交互时所必须遵守的规范； ( 3 ) w e b 服务位于何处，即w e b 服务所遵守的协议的地址。 2 1 3 2S o A P S O A P n 们( S i m p l eO b j e c tA c c e s sP r o t o c o l ，即简单对象访问协议) 是在分 8 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 散或分布式的环境中交换信息的简单协议，是一个基于X M L 的协议。它把成熟 的基于H T T P 的w e b 技术与X M L 的灵活性与可扩展性相组合，w e b 服务就是在这 个基础上进行X M L 消息的交换。S O A P 还提供了一种标准的方法，使得运行在不 同的操作系统并使用不同的技术和编程语言的应用程序可以互相进行通信。 S O A P 消息以S O A P 信封( S O A PE n v e l o p e ) 为根元素，包含S O A P 头部( S O A P H e a d e r ) 和S O A P 主体( S O A PB o d y ) 两个子元素，其基本结构如下： 其中，E n v e l o p e 元素以及B o d y 元素是必需的，而H e a d e r 元素和F a u l t 元 素是可选的。E n v e l o p e 元素用来把一条X M L 文档定义为S O A P 消息；B o d y 元素 则用来实现所有的调用和响应。 S O A P 的主要设计目标是简单性与可扩展性，它不仅可用于单向通信，也可 用于较复杂的通信，如电子文档交换( E D I ，E l e c t r o n i cD o c u m e n tI n t e r c h a n g e ) 等。 2 1 3 3U D D I 9 y dOB p a O Stl U a y F j U0D D p a ： O p S a Q S O m a t c h 为 f a l s e ) i f ( m a t c h 为真) 将c u r r e n t s 及相关词性保存在集合中，若该词存在则频率加1 s t a r t = s t a r t + l e n g t h ：) i f ( m a t c h 为假& l e n g t h = O )( 就是单个字符也未匹配成功) s t a r t = s t a r t + l ： w h i l e ( s t a r t = 整个中文字符串的长度) ( 5 ) 最后删掉无匹配的字符串。 5 4 3 2 问题相关度的算法 求解问题A 与问题B 的相关度算法中，一般过程如下： ( 1 ) 构造A 和B 的相似矩阵： = X l KX ，E X l 匕 X 2 ZX 2 E X 2 匕 X 。ZX 。E X 。匕 其中，X ；表示A 中的关键词，Y ，表示B 中的关键词。X ；Y ，表示X ；与Y ，之间的 语义相关度。 4 5 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 ( 2 ) 将矩阵M 。转换为如公式( 5 一1 ) 所示： 1一 S e m a n t i cs i m i l a r i t y ( A B ) = 三宰罗( m a x ( x i y j ) ，j 1 ，m )公式( 5 1 ) 玎百 由于M 肥中的每一行均为集合A 中的某一关键词与集合B 中所有关键词的语 义相关度。所以对M 肥的每行取最大值，然后将其求平均，得到的即为A 中所有 关键词与B 的语义相关度的平均值。用同样的算法，可得到S e m a n t i c s i m i l a r i t y ( B A ) ，即集合B 中的所有关键词与A 的主义相关度的平均值。 ( 3 ) 计算A 与B 的语义相关度，如公式( 5 - 2 ) 所示： S e m a n t i cs i m i l a r i t y ( I A B I ) = 1 2 ( S e m a n t i cs i m i l a r i t y ( A B ) + S e m a n t i c s i m i l a r i t y ( B A ) )公式( 5 - 2 ) 因为没有考虑到特征向量，所以这种计算相关度的方法在准确性方面稍差 一些，因此如果采用加权重的语义相似度计算方法较为合理。权重，指参与计 算的关键词对于确定目标的重要程度，其值介于0 与1 之间。 例如本系统中的计算机应用基础这门课，在问题“计算机网络主要分 为哪几类? “ 中，“计算机网络”一词作为有决定作用的专业词组，应将其权重 设置得较高。若得到问题A 中各个词组的权重后，可将A 表示如下： A = ( X 。x 。，X ：x 2 ，X n x 。) 其中，X ；是A 中的各个关键词，x ；分别是其对应的权重。 自动分词算法与语句相关度计算是实现智能答疑功能的关键技术。由于个 人能力及时间有限，在本文中只介绍了智能答疑模块的设计思路，希望能在以 后的学习中得以实现。 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 6 总结和展望 本文从在线学习的基本概念、理论支持以及所需要的技术入手，就在线学 习平台的设计进行了讨论与研究。作者在现有的在线学习平台应该具备的功能 的基础上，提出了在线学习平台的大体逻辑框架，并对学前测试、单元练习、 智能答疑等系统的主要功能模块进行了研究与设计。但由于本人的个人能力有 限，在进行该个性化学习平台的研究与设计的过程中有很多不足，希望能够在 未来的研究中逐渐改进。 6 1本论文所做的主要工作 ( 1 ) 本文根据当前部分高校运行的在线学习系统的功能与特点，就w e b 服务技 术如何能够在网络学习平台中发挥其应用进行了从理论和实践两方面较为 深入的讨论与研究。 ( 2 ) 本文提出的在线学习平台在设计的过程中是以个性化学习为其设计的前提 与基础，由此开发出的具有个性化学习特点的在线学习平台能够提供较为 自然的学习活动，具有较高的适应性与普遍性。 ( 3 ) 本文提出了学前测试的模块，能够根据这个功能所做出的对学习者学习程 度的判断来提供相应的学习。这样可以增强学习者学习的有效性，避免了 盲目性，能够使学习者在学习过程中针对自己的不足之处进行学习，体现 了以人为本的教育理念。 6 2有待进一步研究的问题 ( 1 ) 将w e b 服务应用于在线学习平台上，具有一定的理论意义和较大的应用价 值。w e b 服务作为一种新型的分布式计算模型，在将其应用到系统构建过 4 7 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 程中，如何能够提高w e b 服务的性能与其在应用过程中的安全性，如何能 够进一步优化w e b 服务的应用策略等问题都还需要进一步的研究。 ( 2 ) 在试题方面，该在线学习平台目前只提供客观题的测试，需要增加题库中 题目的类型和数量。 ( 3 ) 在给学习者测试结果反馈方面，系统目前只能给予正确答案的选项。希望 以后可以更合理的设计测试试卷，给学习者的结果反馈能包含对知识点的 简单说明，可以使学习者加强对知识点的印象。 ( 4 ) 在系统界面的设计方面，希望能够根据美国学者哈伯特塞伦的学习风格 的概念，设计出几种符合当前主流风格的系统页面。让不同的学习者能够 选择自己喜欢的学习界面，加深学习的个性化程度。 ( 5 ) 在智能答疑方面，本文只介绍了该模块的设计与实现思路。希望在未来的 研究过程中，能够得到具体地实现。 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 参考文献 1 许又泉，李仁发基于M a t l a b 和J a v a A p p l e t 的数字化实验室研究 J 微 计算机信息，2 0 0 7 ( 1 ) ：2 5 9 2 6 1 2 U n i v e r s i t yG r a n t sC o m m i t t e e H i g h e rE d u c a t i o ni nH o n gK o n g E B O L h t t p ：w w w u g c e d u h k e n g u g c p u b l i c a t i o n r e p o r t h e r v w u g c r e p o r t h t m 2 0 0 9 1 l 一2 0 3 余胜泉，林君芬等2 0 0 2 年教育信息化应用回顾与展望 J 中国电化教 育，2 0 0 3 ( 2 ) ：5 1 2 4 尹传高以知识点为特征的网上学习系统设计模式探讨 J 计算机工程 与应用，2 0 0 1 ( 7 ) ：1 2 6 1 2 8 5 W 3 C w e bS e r v i c e sA c t i v i t y E B O L h t t p ：w w w w 3 o r g 2 0 0 2 w s 2 0 0 9 - 11 - 2 0 6 张成文w e b 服务选择 E B O L h t t p ：W W W e e f o c u s c o m 2 0 0 9 11 2 0 7 W 3 C w e bS e r v i c e sT e c h n o l o g i e s E B O L h t t p ：w w w w 3 o r g T R w s a r c h # w s d o s s o a 2 0 0 9 1l 一2 0 8 W 3 C w e bS e r v i c e sD e s c r i p t i o nL a n g u a g e ( w s d l ) 1 1 E B O L h t t p ：聊哪w 3 o r g T R w s d l 2 0 0 9 1 1 2 0 9 P e t e rB r it t e n h a m ，F r a n c iS C OC u b e r a ，D a v eE h n e b u s k e ，S t e v eG r a h a m w e b 服务：理解U D D I 注册中心的W S D L E B O L h t t p ：w w w i b m c o m d e v e l o p e r w o r k s c n w e b s e r v i c e s w s u w s d l p a r tl i n d e x h t m l 2 0 0 9 1 1 2 0 1 0 W 3 C W e bS e r v i c e sA r c h i t e c t u r e E B O L h t t p ：w w w w 3 o r g T R 2 0 0 3 W D W S a r c h 一2 0 0 3 0 8 0 8 # S O A P 2 0 0 9 11 2 0 1 1 陈惠贞，陈俊荣A S P N E T 程序设计 M 北京：中国铁道出版社，2 0 0 3 12 M S D N N E TF r a m e w o r kC o n c e p t u a lO v e r v ie w E B O L h t t p ：m s d n m i c r o s o f t c o m e n u s 1 i b r a r y 2 w 4 w 5 9 5 w a s p x 4 9 w e b 服务环境下的个性化学习平台的研究与设计 2 0 0 9 - ll - 2 0 13 M S D N A S P N E Tf o rD e s i g n e r s E B O L h t t p ：m s d n m ic r o s o f t c o m a s p n e t r e f e r e n c e d e si g n 2 0 0 9 - 11 2 0 1 4 易红樱，杨军I n t e r n e t 网上动态自主学习系统的设计与开发 J 计算 机工程与设计，2 0 0 2 ( 7 ) ：6 0 6 2 1 5 王焕景网络环境下自主学习能力培养策略设计 D 河北：河北大 学，2 0 0 5 1 6 M S D N O v e r v i e wo fA D O N E T E B O L h t t p ：m s d n m i c r o s o f t c o m e n u s li b r a r y h 4 3 k s 0 2 1 ( V S 7 1 ) a s p x 2 0 0 9 11 - 2 0 1 7 A s h i s hB a n e r j e e ，A r a v i n dC o r e r a 等C # w e bS e r v i c e s B u i l d i n gw e b S e r v i c e sw i t h N E TR e m o t i n ga n dA S P N E T M 北京：清华大学出版 社，2 0 0 2 1 8 郭秋滟基于w e b 的高校网络学习系统的设计与实现 D 四川：电子科 技大学，2 0 0 7 1 9 M i c r o s o f t S O LS e r v e r2 0 0 0P r o d u c tO v e r v i e w E B O L h t t p ：w w w m i c r o s o f t c o m h k s q l e v a l u a t i o n o v e r v i e w d e f a u l t m s p X 2 0 0 9 - 11 - 2 0 2 0 张民宪，李屹，周勤基于网络个性化学习系统的设计与实现 J 中国医 学教育技术，2 0 0 4 ，1 8 ( 6 ) ：3 4 6 - 3 6 9 2 1 “个性化教育“ 渐成主流的课外辅导模式 E B O L h t t p ：w w w 3 6 z h a o s h e n g c o m h t m l 2 0