《归园田居 （其三）》教学设计

1 / 8 归园田居 （其三）教学设计 归园田居 （其三）教学设计 马艳玲 盘龙区云波小学语文教师 小学高级教师，昆明市学科带头人。从教以来，敏而好学，爱岗敬业，为人师表。自然、朴实、干练、刚柔相济的教学风格深得学生的喜爱。曾获云南省首届小学语文教师综合素质竞赛一等奖、美文诵读单项特等奖。始终践行陶行知先生 爱满天下 的教育思想。积极投身教育科研，多篇论文在国家、省、市、区获奖。 教育格言：心美，一切皆美，情深，万象皆深。 归园田居 （其三）教学设计 此教学设计代表 罗蓉名师工作室多次送课并获得好评 教材分析 陶渊明的归园田居一共五首，这是其中的第三首。诗人在南山下种豆， 草盛豆苗稀 ,很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳，而他毫不在意，说 但使愿无违 .从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但把这首诗和作者的其他诗结合起来看，作者的 愿 其实有它特殊的内涵 要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫2 / 8 也比在官场 为五斗米折腰 强。 陶诗用语十分平淡自然，在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代显 然没有得到人们的认可，钟嵘诗品仅把陶诗列为中品 .陶诗朴质的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴素如随口出， 种豆南山下 夕露沾我衣 之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐统一，质而实绮，癯而实腴，形成陶诗的艺术特点。 学情分析 每个孩子都是一名充满诗性的诗人，他们与古诗的对话，也正是建立在诗性的儿童世界里的。细细研读这首古诗，生字不多，对于已经具备一定识字能力的六年级学生来说并不困难。因此，生字教学主要以自学为主。教学的着力点放在引导学生领会其意境美、语言美，受到美的熏陶和感 染。对诗句含义适当讲解，不宜作烦琐分析。重点在于对陶渊明思想的初步认识。为孩子升入初中后，进一步学习陶渊明的其他作品奠定基础。 教学目标 1. 学习生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵归园田居（其三）。 2. 了解陶渊明生平及本诗的写作背景，体会诗中描绘的田园生活情态，感悟诗人保持自己清高节操、不与污浊社会同流合污的志向。 3 / 8 3. 初步感受陶诗的艺术风格，培养学生热爱祖国文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重难点 品味语言，体会诗歌内涵和诗人思想。 课 时安排 1 课时 教学过程 一、忆 古人诉说 1.吟诵古诗，追忆情怀 你们即将小学毕业，在六年的学习时光里，你们一定诵读过许多古诗吧，你最喜欢哪一首或者哪一句？ （指名吟诗，评价引导） 这些古诗如歌如画，有苦有乐，是诗人在向我们诉说。 今天，让我们再来学习一首古诗，再来听听诗人的诉说吧！ 2.激趣导入，板书诗题 归园田居是东晋诗人陶渊明写的一组诗，一共五首，我们今天学习其中第三首。（齐读诗题） 园田居 是陶渊明为自己乡下的住所取的名 字， 归 乃回到。这首诗就是陶渊明回到乡下的 园田居 ,隐居生活大约一年后所写的。（再读诗题） 二、读 归园其三 1.检查预习，通文识字 4 / 8 通过预习，相信你们一定能把字音读准了。（指名逐句读诗） 多音字正音：根据意思选择读音 盛 兴 荷 长. 难读字正音： 秽 看偏旁理解字义。 2.注意停连，读出节奏 按这样的韵律，自己试一试，停顿处注意：声断气不断，音段意相连。 三、品 诗中景色 1.再读古诗，诗中有画诗中描绘了什么？ 2.交流 互动，引导生疑 理 除 荷 扛 对比、辨析，体会诗人的悠闲、随性。 沾 湿 在这月下，陶渊明心中？ 不急，让我们先来了解陶渊明。 四、悟 诗人情怀 1.师生共述，了解生平 学生简介：陶渊明（约 365-427），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥号靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号 五柳先生 .浔阳柴桑人（今江西九江）。长于诗文辞赋，语言朴实自然而又极为精练，具有独特风格，被称为 田园诗人 .5 / 8 作品有归园田居桃花源记饮酒五柳先生传等。 教师补充： 少无适俗韵，性本爱丘山。 如彼稷契，孰不愿之！ 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟念旧林，池鱼思故渊。 吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。 久在樊笼里，复得返自然。 开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。 2. 用心品析，悟情释疑 用你喜欢的方式自读，可动情朗诵，可小声轻吟，可静心默读，想想，在这轮月下，陶 渊明的心中把你的感悟简单批注在旁边，一两个词即可。（自主学习） 学生各抒己见，言之有理即可。教师相机引导：解脱、自由、闲适、快乐、独善其身 3.感悟其 愿 ,师生小结 有了这样的心境，月已不再是月，而是无言的知己。 农事再苦，也不觉得苦，反而觉得乐。（板书：乐农事） 即使夕露沾衣也（板书：夕露沾衣不足惜） 6 / 8 种豆南山下，草盛豆苗稀 ,收成不好，生活清贫也不足惜。 晨兴理荒秽，带月荷锄归 ,农事辛苦也不足惜。 从官场到田园，从书生到农夫，陶渊明的生 活中还会有哪些 不足惜 ? 这一切的一切都 不足惜 ,是因为陶渊明心中的 愿 . 陶渊明 愿 什么？ 陶渊明淡泊名利、不慕富贵，不想与世俗同流合污，即使做一个农夫也比在官场 为五斗米折腰强 .（板书：素心高洁愿无违） 诗如其人，陶渊明的诗也率真质朴。纵观全诗，淡淡着墨，不假雕饰，却道出了最真切的心愿，写出了最醇美的意蕴。（板书：言语自然意醇美） 4.动情引诵，升华情感 五、观 文学成就 1.诗如其人，影响深远 他给诗坛带来了新的气息，开创了新的诗歌流派 田 园诗。然而，在他生活的时代，人们崇尚骈俪，轻视质朴，他的诗作并不受重视，更不能登大雅之堂，但是经典是不会被历史淹埋的。陶渊明蔑视富贵，不与世俗同流合污的高尚情操，激励着后人追求美好，鄙弃丑恶。 200 多年后的唐代： 7 / 8 王孟韦柳 继承了陶渊明的田园诗，并发展成独特的唐代山水田园诗歌流派。（山居秋暝、春晓、滁州西涧、江雪） 诗仙 李白仰慕陶渊明，他那种 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 的思想，和陶渊明 不为五斗米折腰 的骨气是一脉相承的。 诗圣 杜甫把陶渊明视若知 己：宽心应是酒，谴兴莫过诗。此意陶潜解，吾生后汝期。 诗王 白居易颂扬陶渊明： 垢尘不污玉，灵凤不啄膻 . 500 多年后的宋代： 文学家欧阳修盛赞陶渊明： 晋无文章，唯陶渊明归去来兮辞 . 苏轼称赞陶诗： 渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。外枯而中膏，似淡而实美。 1300 多年后的近代： 著名作家林语堂说： 陶渊明是整个中国文学传统上最和谐、最完美的人物，他的生活方式和风格是简朴的，令人敬畏，使那些聪明与谙于世故的人自惭形秽。 1600 多年后的今天： 在课堂上，我们体会到陶渊明（引读板书） 2.课内得法，延展课外 8 / 8 东晋时期产生过许多文学作品，但早已经不住历史的考验而消声匿迹，唯有陶渊明，在千年的文学长河里闪烁着耀人的光辉。 有道是 开卷有益 ,大家可把陶渊明的诗歌、散文、辞赋找来读一读，品一品，你一定会