开题报告发言稿(简洁版).doc

解决农村小学生数学学习障碍的策略研究开题报告尊敬各位领导、专家、老师们：大家X午好！ 电白区教育科学“十三五”规划课题解决农村小学生数学学习障碍的策略研究在2018年10月提出课题申请，已在2019年1月由电白区教育科学规划领导小组办公室正式批准立项，经过三个多月的紧张筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向课题组全体代表作开题报告，请各位代表讨论，并请上级领导及专家多提宝贵意见。我们的课题从以下几个方面进行汇报：（出示幻灯片总目录）一、课题研究的现状学习障碍是指智力正常的学生在说、写、读、算的过程中，能力的获得与运用上所产生的困难。早在1963年，美国教育心理学家科克已提出了障碍的概念。学生的数学学习障碍问题可通过智力，感知动作能力和认知能力等方面来测定。结合国内外已有的资料，可以看出：在基础教育领域中数学学习障碍的学生在各个年龄段都有相当大的比例，据统计有5%-10%的学生有不同程度的数学学习障碍。根据20世纪90年代的统计资料，从整体上看，数学学习障碍儿童占我国儿童的8%-10%。在学校里，有相当一部分的学生存在不同程度的数学学习障碍，家长们都忧心忡忡，老师们也没有找到一个有效地解决方法。近年来农村小学生数学学习障碍的现象有增无减，数学学习障碍已成为现代教育领域中的一大问题，尤其影响了基础教育质量的提高。因此，无论从心理还是教育的科学研究角度看，对数学学习障碍学生进行研究是非常必要的。二、课题研究的背景： 小学数学新课标的理念之一就是“不让一个学生掉队”，帮助学生矫正学习障碍，使得每一个学生都获得成功，这是实践新课程的一项具体内容。但在数学的实际教学中，教学成绩并不理想，尤其是农村小学数学教育。很多数学教师都把有学习障碍的学生当作“学困生”来大搞文章。学生学习成绩不好，接受能力差，理解能力不强，除了先天的智力障碍，更多的是存在着学习障碍。小学生数学学习障碍，是指小学生在数学学习中难以有效理解、掌握知识，难以利用数学知识解决一些简单问题，成绩明显落后。小学生数学学习障碍的形成，既受教育、学习环境等外在因素的影响，也与其心理、生理等内因有关。对产生数学学习障碍的学生，如不及时进行分析矫正，会对他们的生活和学习产生不良的影响。因此，消除小学生数学学习障碍，实现人人都能获得良好的数学教育，既是数学教学追求的目标，也是素质教育的根本要求。三、课题研究的目的和意义（1）落实新课程标准的需要消除农村小学生数学学习障碍，适应新课标要求“关注每一位学生的发展”，让每一位学生都得到应有的发展和提高，也是落实“以人为本”的理念具体体现，符合一切为了学生的发展的要求。 （2）学校教育工作的迫切需要农村小学生数学“学习障碍”在班里所占比例虽小，但直接影响班风、纪律和正常的教育工作，甚至带来严重不良后果。所以，消除农村小学生数学学习障碍是学校教育工作的重要内容，也是家长对学校教育工作的迫切要求，它可以帮助家长和教师更好的了解小学生的心理和数学学习方面的问题，帮助他们更好的指导孩子的数学学习，也将对小孩一生的发展有着重要的意义。 （3）是社会、家长、学生的需要消除农村小学生数学学习障碍是社会、家长、学生的需要，需要广大教师善于利用日常生活和教学中的生成资源，对这些生成资料充分挖掘、使用，让这些特殊孩子因为有你的唤醒，提高学生学习数学的兴趣，提高数学成绩，对未来充满希望。 （4）提高农村小学教师专业化教育水平的需要教师的专业化发展是教育界普遍重视的战略性课题。解决农村小学生数学学习障碍的策略研究，促进农村小学教师专业化发展。通过本课题的探究，探究参与者本人的专业素养得以发展，为同行尤其是青年教师抛砖引玉，提供不同类型的课堂教学案例及教学行动案例分析。四、课题研究的思路：本课题研究从农村小学生数学学习障碍策略研究的背景入手,调查本地区农村小学生数学学习障碍情况，针对农村小学数学学习障碍问题，整理分析，然后开展宣传发动，学习国内外有关农村小学生数学学习障碍研究策略的成功经验，吸取有效的做法，开展集体备课，认真钻研大纲、教材、确定具体可行的教学目标，逐步形成切实可行的解决农村小学生数学学习障碍研究策略方案。（前期调研课题论证课题纲要课题计划实践探索反思调适收集资料总结分析构建模式形成报告推广应用。）五、课题研究的内容与方法：（1）农村小学生数学学习障碍的现状研究。调查、分析农村小学生数学学习障碍的具体问题，针对性地研究确定具体教育教学策略。（问卷调查法）（2）帮助学生改进数学学习方法的研究。如通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高数学中枢神经系统的控制能力；通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑数学学习管道的打通；同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。（文献研究法和个案研究法）（3）爱心感化，重拾信心的研究。家校联合、更新教育观念，家长和教师经常性给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力。（教育观察法）（4）加强教师自身素养和专业水平的研究。促使学校与教师积累相关的教学论文、教学案例、心得体会和反思,总结梳理各方面的成功经验和典型案例，通过多种途径和形式交流推广。（经验总结法）六、课题研究的工作进度主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果名 称成果形式12018.10-2018.12进行校本现状分析，确立研究方案实验方案22018.12-2019.2制订实施计划计划32019.3-2019.7进行案例分析，并做好中期报告中期报告42019.9-2019.12进行总结交流，写好论文论文52020.1-2020.9进行阶段研究，并做好研究报告研究报告最终成果完成时间最终成果名称成 果 形 式预计字数2020.7解决农村小学生数学学习障碍的策略研究论文集五万字2020.10做好结题报告研究报告5000七、课题研究的预期价值1、本课题调查了解农村小学生数学学习障碍的基本情况，分析存在问题，采取对策解决，为日后的研究提供有力的研究素材和数据参考。2、本课题的研究，找出导致农村小学生数学学习障碍出现的因素，对它进行分析，探索出一套最符合解决农村小学生数学学习障碍的有效策略。3、本课题研究在理论与实践的研究中提高教师的教学艺术和教学素养。4、本课题的行动研究和经验总结有助于提高农村小学教师的教育素养，进一步全面提高农村小学的教育教学水平。8、 课题组成员具体分工与专长 我们的课题组一共有7人：吴国良：全面负责课题的管理和日常研究工作林秀红：负责课题的组织与管理 （市骨干教师、首届中青年名师培养对象） 温春玲：负责制定课题实施方案 （参与省、市、区课题研究） 吴伟群：负责整理材料、数据分析 （参与省、区课题研究）林银英：负责调查研究、案例分析 （持心理学c证）陈永富：负责问卷调查、撰写论文 （镇骨干教师）廖慧霞：负责资料整理、撰写报告 （镇骨干教师）九、课题研究现有基础我们的课题研究具备较好的课题科研条件。一、学校领导非常重视，为课题研究提供了相关的保障。在研究资料的获得方面：学校开放图书馆和网络给我们查阅有关资料。在研究经费的筹措方面：学校非常重视教育教科研工作，把科研作为全校潜能开发的“项目工程”来抓，并给予我们一些课题研究资金。在研究时间的保障方面：学校统一管理，还专门给我们辟出课题研究的专用时间。二、课题组的核心成员具有较高专业水平。他们都从事了多年的教学工作，积累了较丰富的教育教研经验。其中林秀红是茂名市骨干教师、首届中青年名师培养对象；温春玲、吴伟群正在参与省、市的课题研究。三、本课题所开展的前期准备工作非常充分。我们已经进行了大量的调查研究，对教师进行