公共事业管理（教育管理）专业建设的改革出路

1 / 4 公共事业管理（教育管理）专业建设的改革出路 公共事业管理专业建设的改革出路 1998 年第四次普通高等学校本科专业目录修订后经过十几年的发展，公共事业管理专业的人才培养及其毕业生出路暴露出越来越严重的问题。这主要表现为：在新的专业冠名下，教育管理的专业特点被模糊了，课程设置也随之迷失，缺乏基本规范并严重泛化的课程令教师和学生无所适从，大大影响了教育管理专业人才培养的质量和学科的健康 发发展，学生的就业更是 困困难重重，培养出来的 本本科生从事各级各类行 政政工作时表现出缺乏经 验验、无从下手，然而从 事事教育教学岗位时在 教 案案准备、教学方法、课 堂堂管理等环节也存在着 很很多问题。 但是，从 我我国广大本文由论文联 盟盟 http:/收集 整整理中小学校的改革与 发发展需要看来，教育管 理理尤其是中小学管理队 伍伍职业化与专业化的要 求求与呼声越来越高，由 此此看来，简单地取消公 共共事业管理专业是一种 “ 因噎废食 ” 的做法， 这这与教育事业发展的客 观观需要是不相适应的。 一、公共事业管理专 业业人才培养目标的重新 定定位 人才培养模式的 重重新定位就是旨在通过 了了解社会对人才的需求 调调整专业的培养模式以 最最终达到培养社会所需 要要2 / 4 的人才的目的。但是 在在 人才培养模式的重新 定定位中应遵循以下原则 ： 首先，培养方向的 调调整。所谓“不唯上、 不不唯书、只为实”，置 顶顶专业培养方向的最根 本本的依据应当是根据社 会会实际需要。其次，培 养养途径调整。改革当前 公公共事业管理专业“重 知知识，轻技能”的培养 模模式。构建创新型人才 培培养模式，必须坚持知 识识、能力的辩证统一。 二、 公共事业管理 专专业的培养模式的革新 核心课程结构设计改革 与与教学模式创新 怎样 搞搞好公共事业管理专业 课课程设置的改革，相比 理理论上的探索，在实践 中中进行探索会显得更加 艰艰难和复杂，其涉及到 教教学管理 体系的转换、 教教学资源分配和教学计 划划的修订，是一项长期 而而艰巨的工程。 1、 根根据培养目标，确定课 程程体系的框架 根据课 程程设置改进的基本原则 ，公共事业管理专业课 程程体系的原则框架应体 现现素质教育和专业教育 的的有机结合，专业知识 和和非专业多学科知识的 有有机结合。 第一，基 本本学科知识。由于公共 事事业管理专业的教育属 性性，可以设置基本学科 为为专业背景，在大学一 年年级需先精修一门学科 后后才可以选修其他教育 管管理的课程。 第二， 精精干、特色的专业课程 群群。公共事业管理专业 课课3 / 4 程一定要精干，公共 事事业管理专业重在教育 管管理，所以课程中要对 管管理学这一特色进行重 点点突出，以此来反映出 公公共事业管理与其它管 理理专业所体现的不同特 点点，并以此为核心进行 各各项课程的安排。 2、重视基础训练，抓好 核核心课程建设 抓好开 设设公共事业管理各专业 共共同核心课程的建设， 是是开设公共事业管理专 业业课程体系建设的战略 步步骤。公共事业管理学 科科共同核心课不同于各 专专业的必修课和主干课 ，又与各专业的必修课 和和主干课相辅相成。鉴 于于这种联系，建设公共 事事业管理学科共同核心 课课程尤为重要。 师资 资资源的开发与建设 从 师师资队 伍的建设方面来 看看，鉴于公共事业管理 专专业的学科多样性、复 杂杂性和综合性等诸多因 素素，从而导致对师资队 伍伍的组成有着涵盖综合 ，覆盖面广的要求。同 时时对于教师队伍的素质 、能力、品德等各方面 也也有一定的要求。因此 ，为便便于更好的加强 公公共事业管理专业的师 资资队伍建设，应该注重 如如下几点工作的开展。 1、调整师资队伍结 构构，把握专业发展方向 对于公共事业管理专业 的的发展，师资队伍的结 构构导致其发挥的作用无 疑疑是一个很重要的影响 因因素。我们应转变传统 的的师资队伍的建设结构 而而应该根据自身实际情 况况结合自身4 / 4 发 展需要来 构构建合理全面的师资队 伍伍。如建立起校内校外 双双导师制来提升教育管 理理专业学生的学科素养 以以及实践能力。 2、 提提升教师素养，优化教 师师教学质量 改革开放 以以来，我国敞开国门迎 接接八方来客，同时我们 也也可以汲取国外的好的 东东西。所以我们可以选 派派有发展潜力的青年教 师师到国外学习一些较国 内内更先进一些的关于公 共共事业管理专业发展的 理理论知识和经验论谈。 这这一方案的事实需要学 校校的大力支持，首先学 校校要对这件事情做到做 够够重视，这是长远的发 展展战略，学校提供充足 的的出国培训的经费以及 拓拓展学习