六年级《学弈》课件

学习文言文的基本方法 一 .明题意 二 .知作者 三 .读句子 四 .说大意 五 .懂道理 学习文言文的基本方法 一 .明题意 二 .知作者 三 .读句子 四 .说大意 五 .懂道理 1.学 弈 学习文言文的基本方法 一 .明题意 二 .知作者 三 .读句子 四 .说大意 五 .懂道理 孟子，名轲，字子舆 (y) ，战国时期鲁国人（今山东邹县）。我国古代伟大的思想家，教育家，是继孔子之后的儒学大师，有“亚圣”之称。 孟子 是记录他及其弟子言行的书。 孟子 孟子 告子 记录了孟子和其学生告子之间有关人性道德的讨论；和 论语 类似；是孟子“性善论”思想较为完整的体现。连带的是仁义道德与个人修养的问题。对精神与物质、感性与理性、人性与动物性等问题也有所涉及。全篇共 20章。 学习文言文的基本方法 一 .明题意 二 .知作者 三 .读句子 四 .说大意 五 .懂道理 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也 。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 (h)将至，思援弓缴 (zhu)而射之。虽与之俱学，弗(f)若之矣 (y) 。为是其智弗若与？曰：非然也 。 初读感知 弈秋， 通国 之 善 弈者也。 使 弈秋 诲 二人弈， 其 一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 (h)将 至 ，思 援 弓缴 (zhu)而射之。虽与之 俱 学， 弗 (f)若 之矣 (y) 。 为是其智 弗 若与？曰： 非然也 。 弈秋，通国之善弈者也。 的人 难句解读 伯牙 善 鼓琴，钟子期 善 听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善 哉，峨峨兮若泰山！ ” 弈秋，通国之 善 弈者也。 擅长，善于 弈秋，通国 之 善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋 之 为听；一人虽听 之 ，一心以为有鸿鹄 (h)将至，思援弓缴 (zhu)而射 之 。虽与 之 俱学，弗 (f)若 之矣 (y) 。为是其智弗若与？曰：非然也 。 1. 弈秋，通国 之 善弈者也 2. 惟弈秋 之 为听 3.一人虽听 之 4.思援弓缴而射 之 。 5.虽与 之 俱学，弗若 之 矣。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其 一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 (h)将至，思援弓缴 (zhu)而射之。虽与之俱学，弗 (f)若之矣 (y) 。为是 其 智弗若与？曰：非然也 。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 (h)将至，思援弓缴 (zhu)而射之。虽与之俱学，弗 (f)若之矣 (y) 。 为 是其智弗若与？曰：非然也 。 学习文言文的基本方法 一 .明题意 二 .知作者 三 .读句子 四 .说大意 五 .懂道理 使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志， 惟弈秋之为听； 难句解读 难句解读 一人虽听之，一心以为有 鸿鹄 (h)将至，思援弓缴 (zhu) 而射之。 难 句解读 为 是其智弗若与？ 为是其智弗若与？曰：非然也 。 条件一样 态度不同 专心致志 成功 一心二用 失败 学习文言文的基本方法 一 .明题意 二 .知作者 三 .读句子 四 .说大意 五 .懂道理 拓展 课文告诉我们一个什么道理？ 孟子曰： “ 无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。” 孟子说：“您没必要对大王的不明智产生疑惑。天下虽有容易生长之物，若使其暴晒一日，寒冻十日，那它一定无法生长。我见大王的时间极少，我不见他时，那些“寒冻”者便到了大王身边。纵使我萌发了大王之智，又有何用呢？比如下棋这种技艺，不过是雕虫小技，然而若是不能用心地学习，便不能得其精髓。 鱼和熊掌不可得兼。 天时不如地