作文教学论文：作文如何写具体——从一则广告说开去

1 / 5 作文教学论文：作文如何写具体 从一则广告说开去 作文教学论文：作文如何写具体 从一则广告说开去 作者 /方西河 学校旁边正在新建住宅小区，围墙上贴着巨幅广告，其中有一段话让我为之叫好：“某某小区着力打造经典书香小区。小区地理位置优越，小学、初中与高中都在小区同侧，无需过马路，您不必为孩子安全担忧。小学就在小区隔壁，您不必天天为接送孩子而劳神，一支冰激凌还没吃完，孩子已经走到家门口了。” 这段话好在哪里？不难看出，广告设计者抓住了目前绝大多数家长因择校而选房的心 理，把小区同侧三所不同层次的学校化为自己的资源优势，令人叫好。尤其高明的是，设计者用“一支冰激凌还没吃完，孩子已经走到家门口了”的事实说明小区离小学之近，非常形象，给家长们留下深刻印象。 由此，我想到了小学的作文教学。老师指导了那么多2 / 5 次，为什么还有那么多的学生写起作文来总是“不具体，不生动”呢？我看，除了多方面的原因外，关键还是老师没有教给学生广告设计者那样的“写法”。 其实，指导学生“写具体”并非难事。我在平时的教学中常常运用如下的办法： 一是在阅读教学中让学生体 会作者是如何“写具体”的。 教材无非是个例子。 (教学论文 )但这个例子却最有说服力！如海上日出有这样一句：“天空变成了浅蓝色，很浅很浅的。”我故意问：前面已经说是“浅蓝”，后面又说“很浅很浅的”，不是重复了吗？有的说“对”，也有的不同意。在仔细品味之后，他们终于明白，“浅蓝”只是一个模糊的概念，加上“很浅很浅”之后，天空颜色之浅就非常具体了。再如夕照中的一句：“这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。不一会儿，那红色变深了，成了小姑娘脸上害羞的红云了。”也有异曲同工之妙。这样组织教学，学生自然会“有法可依”。有一位学生在作文补裤裆中有这样一段，把耍猴时裤子破了一个“大洞”写得非常具体形象：我当“猴”时，左扑右扑总碰不到球。我左3 / 5 顾右盼，好不容易揪准一个机会，向前猛扑！球没扑着，却听见“嘶啦”一声，裤裆顿时开了个大洞，并且从左膝盖一直延伸到右膝盖。好好的一条裤子成了一条地道的开裆裤。我羞死了！ 二是在作文指导中让学生“说”具体。 作文指导不能只说要他们“写具体”就完事，还要在学生写不具体的情况下，指导他们如何写具 体。一般来说，关键是指导他们“说”具体。 一次，我让学生把前一天自然课上的精彩实验写下来。在指导学生回忆当时的情景时，第一位同学是这样说的：“老师走上讲台，拿出两个杯子，里面都有大半杯水，然后请蒋家骏上去，把一个杯子倒满。再把回形针放进去，一共放了 60 个，水还没有漫出来。” 看，非常精彩的过程，在他眼里，却只有这么一句。怎样指导他们说具体呢？我摇头：“这太不具体了。”同学们就举手进行补充。 这样，后来的作文就写得非常具体了。请看一位同学4 / 5 的片段： 同学们 大部分都举了手，方老师叫了蒋家骏。蒋家骏高兴地跑上讲台，拿起水少的水杯往水多的水杯里倒。坐在后面的同学有的站在椅子上，有的站在桌子上，有的干脆跑到讲台上去了。 “蒋家骏要小心呀，千万要小心呀！”一个同学激动地喊。 倒到快装不下时，蒋家骏显得很紧张，右手已经颤抖起来，左手不停地轻拍自己的心窝。一个同学不小心碰到了讲桌，水杯震动了一下，水里起了波纹。 “蒋家骏，不要倒了。”一个同学紧张地说。 “继续倒