作文教学课堂实录一

1 / 6 作文教学课堂实录一 指导课 【教学过程】 一、魔力游戏 观察生米粒 1 2食有关。你们看，这是什么？（教师出示一袋生米。） 3书课题） 4细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。 5 我们一起来分享你的发现。 教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道） 62 / 6 眼、鼻、口、手） 7 8 1 分钟时间，自己练习。指名说。 二 、魔力游戏 观察熟米饭 1米） 每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？ 2发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来观察。 3 你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。 教师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的 衣服，那熟米就穿着鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像 三、我的魔力习作 13 / 6 太多的发现。想想你在这次探索不发现中又有了什么体会。 2发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现不思考中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：具体），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发 现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？ 板书： 小米粒 眼睛 鼻子 大小形状颜色 软硬气味味道 口 手 发现（具体） 感受（真实） 、 讲评课 【教学过程】 一、提出目标，明确任务 14 / 6 厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改） 2 我们提出了哪些要求？ （板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。） 二、自由朗读，体悟写法 1来。 2 教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？ 3述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。 预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？ 4 采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。 三、品读赏析，体验成功 1 作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？ 5 / 6 2说说它妙在何处？ 3吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影） 四、边读边想，读中修改 1请你读一读。（使用 投影） 2 五、修改习作，交流评议 1高手来修改一下自己的习作 吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。 2如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中丌足之处。 3 六、作业 请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。 光盘实录 师：上课。同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，你在吃饭的时候都见过哪些主食。 6 / 6 生：看见米饭、馒头，面条等等。 师：嗬！看见得还真不少。今天我给大家带来了一份小礼物，你们看 （教师出示一袋生米）这是什么。 生：米。 师：对了，这节课我们就来观察这小小的米粒。（板书课题） 师：或许以前你没有细致地观察过他们，但这节课我们就要细致地去看一看。小组长，请把你书箱里的小米