关于借助社会文化场馆资源对学生进行德育教育的思考

1 / 4 关于借助社会文化场馆资源对学生进行德育教育的思考 关于借助社会文化场馆资源对学生进行德育教育的思考 随着我国各项文化建设的发展，面向社会免费开放的公益性文化场馆数量逐年增多，相对于日趋丰富的社会教育资源，学校教育资源的短板日渐凸显。在教育现代化的时代背景下，单纯依靠学校有限的教育资源，已经无法满足现代社会对综合素质人才培养目标的需求。笔者根据多年中职学校德育工作的实践，结合沈阳市社会文化 场场馆资源与学校德育的 现现状，对中职德育提出 了了建议及对策。 一 、沈阳市社会文化场馆 资资源的使用现状 根 据据文化部、 财政部关 于于推进全国美术馆、公 共共图书馆、文化馆免费 开开放工作的意见关 于于进一步做好公共博物 馆馆、纪念馆免费开放工 作作的意见，沈阳市相 继继免费开放了一些文化 场场馆，发挥了博物馆、 纪纪念馆等社会文化场馆 资资源的宣传、展示和教 育育功能。通过调研了解 到到，沈阳市目前面向全 市市中小学生免费开放的 市市级社会文化场馆数量 超超过了 30 家，区级社 会会文化场馆数量超过了 1 00 家，校级文化场 馆馆数量接近 3000 家 。根据文化场馆资源的 主主要内容属性，可以将 其其划分为科普文化类场 馆馆，例如沈阳市城市规 划划展示馆、沈阳市 图书 馆馆、沈阳市科技馆等； 博博物馆类 ，例如“九2 / 4 一 八八”历史博物馆、辽宁 省省博物馆、沈阳工业博 物物馆、沈阳建筑大学建 筑筑博物馆；祭奠纪念类 ，例如中共“满洲”省 委委旧址、沈阳周恩来少 年年读书旧址纪念馆；艺 术术鉴赏类，例如沈阳美 术术馆、宋雨桂艺术馆。 若若将这些丰富的文化场 馆馆资源与中职学校的德 育育教育建立有效的联系 ，必然会起到事半功倍 的的教育效果。 然而 ，目前这些文化场馆多 数数都是接待社会团体和 群群众参观，很少主动与 学学校教育配合，整合为 课课程化德育教材的就更 少少了。 二、利用社 会会文化场馆资源对学生 进进行德育教育的意义 1.对学生的成长和发 展展产生合力，促进学生 全全面发展 笔者学校 是是沈阳市教育局直属的 国国家级重点中等职业学 校校，依据“全面育人、 全全员育人、全程育人、 实实践育人”的现代教育 理理念，学校以“挖掘社 会会文化场馆资源，构建 多多元育人环境”为主线 ，着眼学校实际，进行 大大胆探索。学校不仅组 织织学生利用社会活动时 间间到文化场馆参观，还 与与辽宁省博物馆、“九 一一八”纪念馆、沈阳市 科科技馆、沈阳师范大学 等等多家单位合作开发了 走进大沈阳游游 逛逛逛博物馆科技馆 探探秘我眼中的民族 魂魂 “九一八”纪念 馆馆等主题教育活动， 对对学生进行德育教育， 收收到了较好的效果。 实践证明，社会文化 场场馆资源与学校教育、 家家庭教育资3 / 4 源一起构成 了了资源共同体，为学生 的的成长和发展产生合力 ，促进学生全面发展。 2.校内外教育有 机机结合，为培养学生实 践践创新能力提供抓手 社会文化场馆资源进 入入课堂，无论从课程领 域域设置，还是从实施方 式式上都是前所未有的。 它它打破了课堂、学校及 内内容等的局限，便于学 生生将学科知识深度整合 ，进而转化为综合素质 和和能力，为培养学生实 践践创新能力提供了抓手 。 学校除了和社会 文文化场馆合作外，还在 校校园内建立了多个素质 训训练场所，例如“国学 雅雅苑”、校史陈列馆等 。借助社会文化场馆对 学学生进行德育教育，大 大大促进“五育人”，即 文文化育人、管理育人、 教教书育人、服务育人和 活活动育人的协调发展， 形形成了学校的德育特色 。目前，学校与 1 家社 会会文化场馆共建了德育 基基地，与 26 家集团企 业业共建了综合素质训练 基基地。近年来，学校毕 业业生就业率达到了 %， 就就业对口率达到 88%，学生毕业三年后长期 就就业率达到 80%，受 到到了用人单位的好评。 三、利用社会文化 场场馆资源对学 生进行德 育育教育的对策 第一 ，利用社会文化本文由 论论文联盟 http:/ 收集整理场馆资源， 与与学校建立德育教育基 地地，形成学校的德育特 色色。 第二，各项专 题题教育要向社会拓展， 尤尤其是将主题鲜明4 / 4 的社 会会文化场馆作为各类主 题题教育的基地。结合重 大大节日或纪念日，可邀 请请场馆到学校进行专题 展展览，从而达到预期的 教教育目的，学校与社会 资资源单位共建德育课程 。 第三，要将学生 的的学习与社会资源的使 用用有机结合起来，建立 可可操作性的运行机制， 使使其成为常态化的德育 模模式。 综上所述， 社社会文化