初中数学小班化教学有效性之我见

1 / 4 初中数学小班化教学有效性之我见 初中数学小班化教学有效性之我见 王玉鹏 （长春汽车经济技术开发区第十中学） 随着教学改革的不断深入，初中数学教学也取得了长足的进步，但是，现实中的初中数学教学有许多需要改革之处，本文以小班化教学作为研究的方向，对相关问题进行了尝试性的探讨。 小班化教学的有效实施对初中数学教学的有效实施具有重要的现实意义，因此，认真研究相关问题，应该得到初中数学教师的充分重视。 一、以小班化教学促进初中数学教学有效性实现的意义 在传统的初中数学教学中 ，教学面临的对象的数量往往不被从事教学的教师所重视，而在实际的教学中，大班化的教学却存在着许多的弊端，因为大班化教学面临的教学对象较多，而每一个学生都是一个个鲜活的个体，其自身的性格存在着很大的差异，其智力的水平也千差万别，学习习惯也有其自身的特点，再加上每个学生的教育环境与教育背景的差别，这在很大程度上影响了教师在大班化教学中对数学教学目标的实现，对不同的学生因材施教也会成为一件很难2 / 4 实现的事情，现实中的教师，往往在大班教学中还能面对大多数学生的情况来实施非差别化的数学教学，但是对于学生的个性化指导却很难实 施，因此，在教学中，将大班化教学逐步转变为小班化教学具有重要的意义。 二、以小班化教学促进初中数学教学有效性实现的措施 1.改进教学方法，促进小班化教学的有效实施 传统大班化的教学方法，在初中数学小班化的教学中很难适应新的教学需要，而好的教学方法的实施，对初中数学小班化教学效率的提升具有重要的作用。因此，在现实的初中数学教学中，教师要大胆改革教学内容，改变以往不适应小班化教学的教学方法、教学手段以及教学措施，创新教学方法，采用灵活多样的教学形式。同时还要注意在教学的实施过程中尽量创造学生与 学生之间、教师与学生之间彼此互动的机会，教师要善于创设适合个别指导的问题情境，让学生在教师提出的问题情境中，学会发现问题，并进一步根据发现的问题提出自己的主张，进而提出解决问题的有效途径，让小班化教学在开展过程中，使学生的思维能力得到很好培养的同时，其创造的意识与创新精神也能得到很好的培养，教师在教学方法的优化组合中，在创新性的方法的广泛应用中，可以有效地促进小班化教学实效性的发挥，最大限度地促进学生数学学习能力的提升。 3 / 4 2.以现代化教学手段的运用促进小班化教学的有效实施 传统的大班教学中，教学手段也相对落后，教师更多的是采用粗放式的教学措施实施相关的教学，学生在学习过程中，也缺乏有效的学习手段，彼此互动性的元素也相对较少，教师往往成为课堂教学的主人，学生的主体地位很难得到有效的体现。在传统教学中，教师是教学的核心与权威，教师把所教的内容要求学生无条件接受，学生在数学学习过程中，往往是课堂教学的配角与附庸，其数学课堂教学的主体地位没有得到很好的体现，学生在课堂教学中的积极性与主动性不高，一些学生对数学学习缺乏学习兴趣，在数学课堂上的表现也往往是比较消极的。应该看到这些情况 的出现与传统的大班教学存在着很大的关联性，因为教学需要照顾的学生比较多，教师在实际教学中，很难每个学生都能照看到，对不同学生课堂学习的情况也不能有一个客观、准确及时的了解，这给课堂教学工作带来了很大的不便，在一定程度上影响了课堂教学效率的发挥，课堂教学的实效性也很难体现出来，应该客观地说，这些教学弊端的出现与大班教学的关系是非常密切的。而小班教学个性化教学的实现，就给这些问题的有效解决带来了曙光，在小班化教学中，运用多种现代化教学手段，以及教师根据小班化教学中的具体教学需要，恰如其分地运用网络多媒体，这些网 络媒体在教学中4 / 4 的充分运用，可以有效培养学生对数学学习的兴趣，调动其数学学习的积极性与主动性，提升课堂教学效率，使初中数学教学在小班化教学的实施中更具实效性。 在初中数学课中，实施小班化教学可以有效地促进数学教学效率的提升，因此，有效地实施初中数学小班化教学，发挥小班化教学的实效性，