初中语文教学学生想象力的培养

1 / 4 初中语文教学学生想象力的培养 初中语文教学学生想象力的培养 一、善于创设一些想象空间，让学生尽情畅想 如教学诗歌在山的那边，我创设了一些想象空间：“在山的那边，依然是山，是海！”（这是现实的）“ 是用信念凝成的海，是一个全新的世界 ”（同学们仔细想想，这个海还是自然的海吗？学生纷纷讨论、总结：是抽象的海 是诗人以及我们的信念、目标、未来等）。又如教学羚羊木雕，我试着创设了这样一个想象空间：友情重要还是亲情重要？学生在自主、合作、探究的基础上展开讨论、总结，在此， 我将几个组的学生代表分为两个大组请到前面来辩论，一个组代表万芳，一个组代表父母，下面的同学支持哪方可举手帮扶辩论。一方说，父母既然把羚羊木雕给了我，那么这个东西就是我的，万芳对我那么好，送她值得。一方说，父母给你并没允许你送给别人，羚羊木雕那么贵重，你为什么不可以送其他东西？你把父母之情放到了什么位置了？这样的辩论训练，学生需要通过想象情节，添枝加叶，联系生活实际，丰富课文内容，然后用自己构想的语句加以表达，参与辩论。这样训练，有利于锻炼学生的抽象2 / 4 思维，培养学生的想象力。 二、充分利用多媒体教 学 学生听老师说“评书”听久了，看黑板上“开拖拉机”看久了，必然乏味。原来，我在教学月亮上的足迹这篇文章时，自认为准备充分，讲得也头头是道，可学生收效甚微。近几年，我改用多媒体教学这一课：演示了登月的几个过程：准备发射 火箭发射 飞向太空 箭体分离 成功登月 人类足迹 离开月球 返回登月舱 进入黑暗区 打开降落伞。 ()重点演示了登月过程 登月准备、飞向月球、登上月球、胜利返航。学生看得听得津津有味，可知想得也是入味入神。课堂讨论气氛活跃，学生们的兴致很高，教学效果相当不 错。因此，充分利用多媒体教学，可使教学内容变得更直观、充实、生动、形象，有助于培养学生的想象力。 三、加强语言表达训练 从小学开始，老师就对学生逐步进行语言表达训练。初中语文显得尤为重要，因为初中是一个人思维走向成熟的重要阶段。在进行字、词、句、段的说写训练时，学生适宜3 / 4 专门用一个笔记本，记录好词佳句以及自认为优美的段落。对重点课文的生字词，可要求学生展开丰富的想象，选取五到十个词语进行连词成句、成段的训练，在班上评选优秀的 ，进行宣读、展示，从而激发学生的创造热情。这样长久训练，学生写出的好语段就会层出不穷。教师还宜定时对学生进行小的、驰骋空间较大的作文训练，逐步拓宽学生的想象空间。这些活动将会为培养学生的想象力奠定很好的基础。 四、丰富学生的阅历 丰富学生的阅历，包括培养学生阅读课外书籍和体验生活的能力。学生要多读古今中外优秀的文学作品，如中国的“四大名着” ,聊斋志异；外国的安徒生童话、鲁滨孙漂流记海底两万里等。它们可以开启学生的智慧，能为培养学生的想象力打下基础。在教学中，可通过 特定的主题班会、综合性学习，让学生走进自然，让他们接触花草虫鱼、名山胜水。大自然的山川河流 秀丽景色会丰富他们思维中的表象，进而开启他们的想象力。让他们走向社会，去体味生活的酸甜苦辣，去体味人间的冷暖。生活的情节也会丰富他们思维中的表象，进而开启他们的想象力。这样，他们在书本和现实生活中捕捉的形象多了，积累的表象多了，就会通过粘合、夸张、联想等方式，创造出更多的想象4 / 4 意境，这对培养学生的想象力起到潜移默化的作用。总之，学生脑海里潜在的想象力是丰富的。鲁迅曾赞叹道：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境 界，想象地面的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想钻入蚁穴。”作为初中语文教师，我们应灵活施教，有方法、有策略地培养好、发