加强说话训练 提高学生素质

1 / 5 加强说话训练 提高学生素质 加强说话训练 提高学生素质 作者 /蓝燕敏 语言是人们传递信息、交流情感、交流生活的重要工具。语言交际能力的高低，将会在人的各种活动范畴中带来重大影响。然而，要提高学生的语文素质就必须从小加强学生的说话训练，使他们掌握“说话”这一人们赖于交际和沟通思想最常用、最快捷的工具。 如何在说话教学中培养学生的素质呢？ 一、激发欲望，让学生“想”说 当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而心情愉快地进行学习 ，不觉得是一种负担。例如，对于刚升入一年级的学生，我用问题引导学生说话。 1.你叫什么名字？今年几岁了？ 2 / 5 2.家中有几口人？他们是谁？ 我让学生分别回答后，指名把四个问题连起来说，这便成一段话，我还出示： 1.你昨晚看了什么少儿节目？ 2.在学习上，你帮助过谁？怎么帮的？ 3.你喜欢干什么？ 这些问题贴近学生生活，又加上学生有好胜心，什么事都想试一试，我一番动员，学生就踊跃发言，这就激发了学生的说话欲望，使学生 想说、愿说。 二、想方设法，让学生“敢”说 目前，小学生的口头表达往往存在这样的现象，平时在家或与同学交往中说起话来，能说会道，侃侃而谈，说自己想说的话，但在正式场合或课堂讨论时却“三缄其口”，一旦被老师指名道姓被迫上阵，更是讲不了几句就“卡壳”，很难连贯，完整发言。那么，应如何克服这种现象呢？ 3 / 5 其实，学生的口头表达可以在活动中得到充分的锻炼和提高。平时在开展训练时，我常利用课前一两分钟时间让学生作一个简短的自我介绍，人人参加练习。通过一系列活动，让学生人人都有说话 的机会，慢慢对“抛头露面”习以为常。 三、多种形式，让学生“练”说 “说话”能力是一种综合性很强的能力，只有按照由易到难的顺序，通过多层次、多形式的反复训练才能提高。 1.在阅读教学中渗透“说”的训练 读书朗朗上口、熟读成诵是大量积累语言材料最有效的方法，运用时就脱头口而出，我们要发挥小学生记忆力强的优势，把讲读课上成真正的读书指导课，如，草原一课，我在授课时诱导学生循着文章的思路，抓住重 点感知、理解、想象文中描述草原的美景和主人的热情，这是教学的重要环节。 2.在课后作业中加强“说”的训练 4 / 5 课后作业提供了丰富的说话空间，其中读读写写词语是引导学生联系上下文进行说话训练的好材料。如，吃水不忘挖井人一文课后作业 2：提供 8 个词语让学生读一读，写一写，这些词语分布在各个自然段中，利用这些词语穿针引线，加强对“说”的训练，既增强了说话训练的密度，提高学生说话的能力，又为学生今后书面语言的运用积累了丰富的词汇。 3.在班队活动中增加“说”的训练 利用班队活动时间可以召开学生读书读报演讲活动；开展“读后说”“听后说”“观后说”的活动；也可以开展讲成语、讲故事比赛，讲完后可以评出一个“成语大王”或“故事大王”，这样学生参加活动的积极性很高，既练习说话，又活跃班级气氛，从而提高学生的说话能力。 4.在生活中结合“说”的训练 在课外，我还布置一些诸如“留心生活中人们的对话”“倾听市场上买卖双方的交谈”等听话训练，养成学生向生活、向老百姓学习口头语言的良好习惯，为学生今后口头表5 / 5 达做了准备。 四、传授方法，让学生说 “好” “慧于心而重于口”。要想让学生说得好必须培养学生良好的先想后说的习惯，说话时要抓住最本质、最核心的东西迅速做出思考。不要一句一句地想，而是选择几个最关键的词语，然后连词成句，连词成段，这样就能说出一段条理分明、完整连贯的话来。 总之，“说话”训练是集语言、思维、观察、表达、听说读写和课内课外