关于幼儿早期阅读现状的调查报告,范文

1 / 5 关于幼儿早期阅读现状的调查报告 ,范文 一、调查目的：了解我园幼儿早期阅读的现状 ,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下 ,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读 ,以提高幼儿对阅读的兴趣。 二、调查对象和方法：本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班 120 名幼儿及其家长。采用的调查方法： 1、问卷法：问卷调查家长的教育观念 ,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情 况况。 2、个别访谈法： 了了解幼儿阅读书籍及指 导导方法等方面的情况。 三、调查结果和分析： 1、家长已初步具有 对对幼儿早期阅读重要性 的的认识： 86%的家长 认认为对幼儿进行早期阅 读读是必要的，早期阅读 对对幼儿良好学习习惯的 培培养有积极作用 ;8%的的家长认为可有可无， 顺顺其自然，可以等孩子 大大些再加以引导，只有 66%的家长认为孩子没 必必要进行早期阅读，他 们们认为孩子听听故事就 行行了，阅读是识字以后 的的事了。 2、家长对 阅阅读的作用和教育观念 、目标的认识不足：培 养养幼儿早期阅读并不单 是是开发智力，还可以从 书书中可以获得情感体验 ，分辨真、善、美的能 力力。这是和整个幼儿期 教教育目标相吻合的。调 查查的结果却表明家长对 阅阅读的作用和教育观念 、目标 的认识不足。如 表表一：家长认为孩子一 定定要读2 / 5 的书籍种类：类 别别比例凡是有益孩子成 长长的书 8%没有哪一本 书书使孩子一定要读的 266%科普读物、智能训 练练类图书 40%故事类 图图书和儿童刊物 26%由由此表可见： 最大比 例例人群 -40%的的家长认为，智力发展 是是幼儿期最主要的内容 。 26%的家长认为 孩孩子要看儿童刊物及故 事事书。这其中以低学历 家家长为多，这部分家长 教教育意识比较模糊，没 有有科学的教育目标和计 划划。 另 26%的家长 认认为没有哪一本书是一 定定要读的，这其中高、 底底学历的家长都有。他 们们认为孩子成 长顺其自 然然，没有必要加予引导 。 只有 8%的家长认 为为凡是有利与孩子成长 的的书是孩子可以阅读的 内内容。这部分家长有比 较较正确的教育观念和明 确确的教育目标。他们懂 得得情感、品德教育与智 力力发展同样重要，兴趣 、潜能必须以人格健全 为为保证才能得到正常的 发发挥。 3、家长为幼 儿儿选择的儿童读物还是 童童话、经典故事唱主角 ：表二：家长、幼儿最 喜喜爱的书籍种类的占有 量量：百科知识类著名童 话话故事外国现代儿童读 物物中国现代儿童读物不 知知道家长 27%44%22%幼儿 18%3 9%8%14%21% 从此表可见无论是 家 长长还是幼儿都以最大比 例例人群选择了著名童话 、经典故事，而国内现 代代儿童读物只占孩子喜 欢欢书籍总量的 14%， 这这以社会发展的速度和 需需要是不相符的。孩子 们们需要符合他们3 / 5 年龄特 点点、兴趣爱好的好书和 有有趣的故事形象，如三 毛毛孙悟空等都在调查中 为为家长、孩子所肯定。 但但是这些好看又被孩子 关关注的书太少，一些 好 书书一经掌声雀起，马上 被被改头换脸，滥编得面 目目全非。这样的书只是 风风光一时，很快会被孩 子子遗忘，是经不起时间 推推敲的。 4、家长对 书书籍的喜好、选择直接 影影响着孩子的喜好、选 择择：从统计数字上看 ,家家 长喜爱的书籍类型与 孩孩子爱的书籍类型基本 一一致。可以看家长的喜 好好、选择直接影响着孩 子子的喜好、选择。如 222%不知道喜欢哪一类 书书的家长也造成了21% 孩子不知道喜欢哪一 类类的书。说明有高达 222%的对孩子阅读的重 要要性没有正确的认识。 家家长是孩子的第一位启 蒙蒙老师，父母的地位、 影影响是不可代替的。因 此此，家长必须有正确的 教教育观念，以此来施与 孩孩子正确的学习目的， 从从而多角度地选择有益 孩孩子成长的图书。 5、逛书店成为培养幼儿 早早期阅读兴趣的有益手 段段：表三：家长带幼儿 逛逛书店与家长向孩子推 荐荐图书的比较：是否偶 尔尔经常带孩子逛书店 36 %11%53%经常 向向孩子推荐图书37%1 1%52%由此表可 见见：数据十分接近，有 百百份三十几的家长是有 目目的地带孩子逛书店的 ，在逛书店的同时向孩 子子推荐家长认为优秀的 书书籍，使孩子在逛书店 的的过程中成为主动者， 这这样会提高孩子逛书店 的的兴趣，让孩子和书交 上上朋友。但是，家长与 孩孩子不同问卷上反映逛 书书店的情况却不同。如 表4 / 5 表四：家长、幼儿不同 问问卷反映的逛书店情况 ：经常带孩子逛书店偶 尔尔带孩子逛书店从来没 有有家长 36%53%111%幼儿11%/89% 由此 表可见： 家长 和和孩子回答的差距较大 。一部分家长只是自己 逛逛书店时带上孩子，孩 子子和书店和书之间没有 联联系，即使父母带孩子 逛逛的次数再多，孩子对 书书店的印象还是不深刻 ，甚至没有印象。有的 家家长的确想通过带孩子 逛逛书店，来加强书与孩 子子之间的关系，使孩子 在在潜移默化中与书成为 好好朋友，但是缺少了必 要要的引导，以致孩子在 书书店中是被动的、盲从 的的。家长有目的的行为 没没有获得预期的成效。 半数以上家长对带孩子 逛逛书店或向孩子推荐图 书书都是无目的的，对向 孩孩子推荐图书和带孩子 逛逛书店能提高阅读兴趣 的的作用不大了 解。 还 有有 11%的家长从来没 有有带孩子逛过书店，这 些些家长显然没有注意到 指指导孩子阅读应走进书 店店这一更生动、直接的 方方式，他们不仅自身对 知知识需要的缺乏，还对 环环境给孩子的影响力的 认认识也十分缺乏。 四 、建议： 1、幼儿园 或或社区应广泛且高质量 地地开设家长学校、家长 建建议讲座，让家长明确 教教育目标，端正教育观 念念，了解正确的阅读指 导导方法，并定期向家长 推推荐阅读书目。教师、 家家长加强联系以获得幼 儿儿阅读的进展情况，有 的的放矢地进行指5 / 5 导。同 时时结合三 t 即： talkking-交谈、谈论 ， telling-讲讲述， thinking -思考。使孩子与老 师师、父母在三 t 活动中 ，通过听、说、想多种 手手段的训练真正提高阅 读读能力。 2、开展定 期期带孩子逛书店，向孩 子子介绍书店的结构功能 ，推荐新书，引导幼儿 选选择自己喜欢的儿童读 物物。使孩子主动接触、 喜喜欢并选择书籍，使之 成