大班看图讲述教案反思.docx

大班看图讲述教案反思【篇一：试析幼儿看图讲述活动中的图片选择】 试析幼儿看图讲述活动中的图片选择 广州警备区幼儿园 谢 英 【摘要】在幼儿看图讲述活动中，教师选择图片存在图片陈旧过时简陋，图片内容没有教育意义，图片不符合幼儿年龄特点等问题。为提高看图讲述活动的有效性，教师应选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，图片内容要有教育意义，应根据幼儿年龄特点和语言发展水平选择图片，选择多媒体创新的“组合图片”。 【关键词】看图讲述 图片 幼儿园语言教育 幼儿看图讲述活动是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动。而作为讲述凭借物的图片是现实生活中的实物和事件的再现,具有一定的直观性。它既是教具，又是具体化形象化的教材，更是幼儿讲述的依据，教师选择什么样的图片直接关系到幼儿感知的兴趣，因此，在看图讲述活动中，选择合适的图片尤为重要。但是笔者发现，在看图讲述活动中，有些教师选择图片存在一些问题，值得我们反思。 一、在看图讲述活动中教师选择图片存在的问题 （一）图片陈旧过时简陋 在日常教学活动中，我们发现目前看图讲述图片越来越少，教师大多数选择1983年出版的幼儿看图讲述挂图，这些图片陈旧过时简陋不符合时代要求。尽管教师运用各种方法进行看图讲述活动，但是，幼儿在活动中对图片并不感兴趣。例如:教师为小班幼儿选择图1搭积木，图片上有两个小朋友在玩搭积木游戏，画面陈旧色彩暗哑，无法激起幼儿的兴趣。又如：为大班幼儿选择图2是谁替我把雪扫，在南方生活的小朋友根本看不到下雪，图片内容与现在幼儿的生活相去甚远，小朋友在讲述活动中觉得枯燥无味，难以形容表达，影响看图讲述活动的开展，幼儿的讲述能力根本没有得到提高。 图1搭积木图2是谁替我把雪扫 （二）图片内容没有教育意义 在幼儿园的看图讲述活动中，教师选择图片只注重图片的色彩及故事的情节内容，忽视了图片的教育功能，不能真正为教育目标服务，难以促进幼儿全面发展。例如：图3大班看图讲述活动乌龟和蜗牛，教师提供的图片色彩鲜艳，故事情节有趣，但图片内容缺乏教育内涵，没有其应有的教育价值。 图3 乌龟和蜗牛 （三）图片不符合幼儿年龄特点 教师在选择图片的同时不注重分析图片适合什么年龄段的幼儿，讲述目的不明确。例如：教师为小班幼儿选择3幅图以上人物复杂的图片，这种图片幼儿难以理解讲述，不符合小班幼儿的具体形象思维特点,还有些教师给大班幼儿选择人物内容单一的单幅图片，这对于大班幼儿来说过于简单，缺乏挑战性，幼儿的兴趣难以持续。 二、在看图讲述活动中教师选择图片的策略 目前在幼儿看图讲述活动中教师选择图片普遍存在的问题，析射出幼儿看图讲述活动中教师指导策略的不足。我们迫切需要通过分析解决这些问题，帮助教师掌握如何选择图片，发挥图片的教学功效，充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性，提升幼儿看图讲述能力，发展幼儿语言。具体操作策略如下： （一）应选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片 心理学家认为，兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿的学习活动常常受兴趣所支配，因此在教学中要重视幼儿兴趣的激发。 幼儿对图片所反映的事物感知是以观察图片得来的，色彩鲜艳的物体能激起幼儿的视觉，集中幼儿的注意力。因此教师在选择图片时考虑图片应为讲述内容服务，主题要突出，情节一目了然，背景不宜过于复杂，以便于幼儿在感知图意时不被次要因素干扰，选择一些色彩鲜艳、画面形象清晰、情节有趣的单幅图片或多幅情节简单的图片供幼儿阅读讲述。例如：图4小班看图讲述活动小老鼠搬大鸡蛋，图片上呈现两只可爱的小老鼠，发现一只圆溜溜的大鸡蛋，图片主题突出，情节一目了然，小班的孩子们都被图片所吸引了，大大激发了幼儿观察的兴趣。从而引起思维时幼儿的无意注意，使幼儿主动说、积极说。又如：图5大班看图讲述活动快乐的野餐，大象和小动物们在绿色的大树林里快乐野餐，画面色彩鲜艳，小动物形象清晰，图像给幼儿以视觉的冲击，幼儿积极的投入到观察讲述活动中。 图4 小老鼠搬大鸡蛋 图5快乐的野餐 （二）选择图片内容要有教育意义 在看图讲述活动中，教师选择图片时一定要考虑其内容是否有助于对幼儿进行某方面（如情感、能力、知识、健康等）的教育，且主题健康，符合时代要求，是幼儿熟悉的符合幼儿生活与认识水平，有利于促进幼儿的健康成长，引起幼儿的兴趣和联想，激起幼儿讲述的愿望。例如：图6小班看图讲述活动不爱洗澡的小猪，图片内容是一只小猪不爱洗澡，全身脏兮兮的，小羊不愿意和它玩，小猪很难过，它马上就去洗澡，变干净后，小羊和小猪在一起快乐的做游戏。这幅图符合幼儿生活认知水平又是幼儿熟悉的，能较好的激起幼儿讲述的愿望，同时又教育小班幼儿要养成讲卫生爱清洁的好习惯。图7中班看图讲述活动送小鸟回家，图片内容是三只小鸟从树上的鸟窝掉下来，小羊、小猴子和长颈鹿等小动物想办法帮助小鸟把它送回家，图片内容健康，幼儿大胆用语言表达各种帮助小鸟的办法，在提高幼儿语言表达能力的同时，激发了幼儿乐于助人、关心他人的美好情感。 图6 不爱洗澡的小猪 图7送小鸟回家 （三）应根据幼儿年龄特点和语言发展水平选择图片 一幅好的看图讲述图片不单为我们的孩子带来讲述故事的机会，更能引起幼儿共鸣、激发幼儿思考、丰富幼儿经验和给孩子们带来美的感受。因此，作为看图讲述的图片不仅幼儿容易理解，更要根据不同年龄幼儿的特点和语言发展水平选择内容丰富、主次分明的图片，让不同年龄段的幼儿有充分想象与讲述的空间，提高不同年龄段幼儿的讲述能力。 小班幼儿以具体形象思维为主，知识经验少，语言发展差。一般来说，小班幼儿应选择主题明确、线索单一，画面颜色鲜艳，图画中人物动作、动态明显，背景简单的图片，图片不宜过多，一般以单幅图为主，例如：图4小班看图讲述活动小老鼠搬鸡蛋，没有复杂的背景，图片以形象突出的两只小老鼠为主，画面可爱、简单。对于小班幼儿来说，符合他们以具体形象思维为主的特点，让他们有话可说，敢说、想说。 随着幼儿年龄的增长和语言能力的发展，中班幼儿应选择主题较明确，角色比较多，形象突出，有一定的动作和表情的图片，从图片中可以了解人物的心理活动，图与图之间有一定的联系，图画不宜超过4幅。例如：图7中班看图讲述活动送小鸟回家，图片较小班幼儿复杂，一共有三幅图，图片内容以三只小鸟从鸟窝上掉下来为线索，小羊、小熊和长颈鹿等小动物想办法帮小鸟回家的故事，图片内容符合中班幼儿开始思考问题并能大胆进行讲述的特点。 大班幼儿随着逻辑思维的发展，幼儿看图讲述的能力明显提高，他们不但能描述生活中的见闻，而且能生动有感情的描述事物。根据以上特点，我们在大班可以选择主题要鲜明、生动，图画中能反映人物的心理活动，图与图之间要有一定的联系，通过教师的引导与幼儿仔细的观察，孩子们能够联想到图之外的线索，能够讲出画面人物之间的关系，图画最多不超过6幅。另外，还可以选择多幅图，画面层次要清楚，每幅图反映一个意思，前一幅图能够为后一幅图在情节开展上提供联想的线索，启发幼儿的思路，使幼儿能对图片的潜在意义展开具体的想象。例如：图8风筝是一个非常有趣的大班语言看图讲述活动，本活动选用了幼儿熟悉的大象、长颈鹿、小猴等动物形象为角色，以风筝为主线展开一系列的情节内容，风筝一共有5幅图片，画面颜色丰富多彩，层次清楚，每幅图反映一个意思，前一幅图能够为后一幅图在情节开展上提供联想的线索，引导幼儿完整连贯的讲述图片内容。 图8风筝 (四)选择多媒体创新的“组合图片” 随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体电脑教学正在逐步走进课堂。多媒体以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，在幼儿园的教学中广泛运用。教师要充分结合先进的电化手段，通过上网、下载、扫描图片等方式选择多媒体创新“组合图片”，最大化的实现图片的动态效果，将需要的图片按需要一层一层叠加在背景之上，最终实现画面的整体效果。孩子们通过逐步的观察，从局部细节的重点观察到整体的感知，获得不一样的视觉体验。在进行图9战胜大灰狼这一看图讲述的时候，为了让静止、无声的画面为动态的场景，调动幼儿的情感和思路，教师利用计算机给幼儿展示了一段动画场景：一个茂密的森林里，一只可爱的小兔正在采蘑菇，一只凶猛的大灰狼在大树的后面瞪着小兔。小动物们齐心协力帮助小兔，战胜了大灰狼。动画片结束了，幼儿仿佛已置身于一个色彩斑斓的童话世界中。又如：图10小鸡在哪里，教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡，找到一只说一句“一只小鸡在?”找到最后一只就说：“还有一只在?”情境，在活动中幼儿有了说和玩的机会，在操作游戏的愉快气氛中巩固了新学的“上、下、左、右、内、外、前、后”等方位词和“还有?”的短句。图片动态的效果更大的激发幼儿学习的兴趣，孩子们通过逐步的观察，从局部细节的重点观察到整体的感知，使他们【篇二：中班看图讲述活动】 中班看图讲述活动：大象救兔子 活动目标： 1、 能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。 2、 能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、 能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 活动准备：课件大象救兔子、音频老虎叫声 活动过程： 一、 图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测 师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。 （出示第一张图）提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方？图中有什么动物？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生什么事情？（播放老虎叫声音频） （出示第三张图）提问：小兔子有没有被吃掉？到底是谁救了小兔子？ （出示第四张图）提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的？ （它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。） 提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图） 二、 尝试完整讲述故事 师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。（幼儿自由讲述，并请一名幼儿讲述）你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗？ 总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。 三、 引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述 刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。 师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦！） 大象听到求救声后会说什么？（快，快从我身上过河去。） 老虎看到兔子时心里想什么？（啊！这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子！） 老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。） 师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。（幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述） 总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。 四、教师示范讲述一遍。 总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该