2016六年级数学下册第七单元表格式教案(苏教版)

1 / 20 2016六年级数学下册第七单元表格式教案(苏教版 ) 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 教学内容总复习课时 32课时 第一课时：整数、小数的认识整理与复习 教学目标： 1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。 2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。 3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。 教学重难点： 整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。 理解数的相关知识间的联系。 教学过程： 一、揭示课题 2 / 20 谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题） 通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。 二、回顾整理 1讨论整理。 提问：首先请同学们回忆一 下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。 出示问题： （ 1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？ （ 2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。 （ 3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。 2组织交流。 （ 1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的 数是小数吗？小数的基本性质是什么？ 结合学生回答，相机板书。 3 / 20 （ 2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。 根据学生回答呈现数位顺序表。 提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？ 一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。 （ 3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。 交流 数的读、写法。 交流数的大小比较的方法。 交流求近似数的方法。 三、应用练习 1做 “ 练习与实践 ” 第 1 题 学生独立填写。 全班交流，呈现结果。 提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？ 0 右边的 里为什么要写小数？ 0 左边的 里的数是怎样想的？ 说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从 0 开始按顺序排列，正数都大于 0，负数都小于 0。 4 / 20 2做 “ 练习与实践 ” 第 2 题 （ 1）指名口答。 提问：你是怎样知道不同的数里的 “2” 表示多少的？ （ 2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？ 说明：一个 数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。 3做 “ 练习与实践 ” 第 3 题。 学生读题后指名回答。 4做 “ 练习与实践 ” 第 5 题。 学生独立填写在书上。 集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。 5做 “ 练习与实践 ” 第 6 题。 指名学生读一读。 提问：怎样读数，能很方便地读出来？ 说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。 6做 “ 练习与实践 ” 第 7 题。 学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出 10本、 100本、 1000本的总价，然后交流结果并呈现。 提问： 你是怎样算的？一个数乘 10、 100、 1000，怎样很快写出得数？ 一个数除以 10、 100、 1000，可以怎样写出得数？ 7做 “ 练习与实践 ” 第 8 题。 5 / 20 （ 1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。 提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？ （ 2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用 “ 万平方千米 ” 作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？ 学生独立完成后集体交流。 （ 3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。 学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的 。 四、课堂总结 谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 五、课堂作业 完成 “ 练习与实践 ” 第 4、 9 题。 教学内容总复习课时 32课时 第二课时：因数与倍数整理与复习 教学目标： 1.学生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关实际问题。 2.学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维能力，进一6 / 20 步增强分析问题和解决 问题的能力。 3.学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重难点： 掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。 理解相关概念的联系和区别。 教学过程： 一、揭示课题 1回顾知识。 提问：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。 在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁能来说说你是怎样理解因数和倍数的？一个数的因数和倍数各有什么特点？ 结合学生交流，板书。 2揭示课题。 引入：这节课，我们 复习因数和倍数的相关知识。 通过复习，能进一步了解关于因数和倍数的知识，理解它们之间的联系和区别，并能应用这些知识。 二、基本练习 1知识梳理。 提高：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些7 / 20 相关的知识？ 学生回顾，交流，教师适当引导回顾。 提问： 2、 5、 3 的倍数各有什么特征？什么叫奇数，什么叫偶像？什么叫质数，什么叫合数？什么叫公因数和最大公因数？什么叫公倍数和最小公倍数？ 根据学生回答，板书整理。 2做 “ 练习与实践 ” 第 10题。 学生独立完成，指名板演。 集体交流，让学生说说 找一个数的因数和倍数的方法。 3做 “ 练习与实践 ” 第 11题。 出示题目，学生直接口答。 提问：怎样判断一个数是不是 2 的倍数？判断是 3 和 5 的倍数呢？ 追问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。 4做 “ 练习与实践 ” 第 12题。 学生先独立写出质数和合数，再指名口答。 追问：最小质数是几？最小的合数呢？ 提问：怎样判断一个数是质数还是合数？ 指出：在判断一个是质数还是合数时，要看这个数有哪些因数，根据质数和合数的含义作出正确判断。 5完成下面各题。 （ 1）写出 12 和 18的公因数， 说出最大是几。 8 / 20 （ 2）写出 6 和 8 的公倍数，说出最小是几。 （ 3）求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。 15和 37和 98和 12 指名学生口答第（ 1）（ 2）题，教师板书找公因数、公倍数的过程。 让学生说明怎样找两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数。 让学生独立完成第（ 3）题，交流方法并板书结果。 提问：每组数各是怎样找最大公因数和最小公倍数的？ 6把 12分解质因数。 让学生独立完成。 交流结果和方法，板书分解过程和结果。 三、综合练习 1做 “ 练习与实践 ” 第 13题。 指 名读第（ 1）题。 谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有困难的同学可以用数字卡片摆一摆，再写出来。 学生尝试练习后同桌交流。 集体校对，引导学生明白可以有序思考，逐一列举。 学生自由读第（ 2）题后独立解答。 指名口答，集体评议，结合说说有公因数 2 的数、有公因数3 或 5 的数各有什么特点。 9 / 20 2做 “ 练习与实践 ” 第 14题。 出示题目，学生尝试练习。 展示学生的不同分法： （ 1） 2、 10、 16和 3、 9、 13、 25、 33、 45两类。 （ 2） 2、 3、 13和 9、 10、 16、 25、 33、 45两类。 提问：你是按怎样的标准来分的？ 3完成思考题。 指名读题，理解题意。 提问：根据 “ 如果每行值 6 棵，最后一行缺 1 棵 ” ，你能知道什么？根据 “ 如果每行值 5 棵或 4 棵，最后一行也都缺 1棵 ” 呢？ 指出：根据条件，可以知道总棵树比 6 的倍数少 1，比 5 和4 的倍数也都少 1. 启发：如果添上 1 棵，总棵树与 6、 5 和 4 有什么关系？、 学生尝试解答。 集体交流，让学生说说思考的过程。 四、课堂总结 交流：这节课我们复习了哪些内容？把你的收获和大家分享一下。 教学内容总复习课时 32课时 第三课时：分数 、百分数的认识整理与复习 10 / 20 教学目标： 1.学生加深对分数和百分数的认识，进一步理解分数的基本性质以及分数与除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写，以及求百分数的方法。 2.学生经历知识整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关知识之间的内在联系，提高观察比较、分析判断能力和解决问题的能力，进一步发展数感。 3.学生进一步体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增强数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重难点：加深理解分数、百分数的意义。分数、百分数在 实际生活中的应用。 教学过程： 一、揭示课题 谈话：前几节课我们一起复习了整数和小数的相关知识，这节课我们要对分数和百分数的相关知识进行整理和复习。 通过复习，要进一步认识分数和百分数的意义，体会它们之间的联系与区别，并能运用分数和百分数的相关知识解决一些实际问题。 二、回顾整理 1回顾讨论。 提问：你了解分数和百分数的哪些知识？请大家联系下面的11 / 20 问题自己回顾整理，并且在小组里交流。 呈现以下四个问题： （ 1）什么叫分数？什么叫百分数？ （ 2）分数和除法有什么联系？请你举例说明。 （ 3）分数的基本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗？ （ 4）小数、分数和百分数怎样互相改写？ 让学生围绕上面四个问题先独立思考，再在小组里讨论、交流。 2组织交流，回答上面四个问题。 三、基本练习 1做 “ 练习与实践 ” 第 1 题。 学生独立填写后指名口答，说明理由。 强调：分数是看平均分成多少份，表示这样的几分；小数是看表示的十分之几、百分之几、千分之几 百分数是看这个数量占整体的百分之几。 2做 “ 练习与实践 ” 第 2 题。 学生填写在书上，然后集体校对，让学生说说思考过程。 追问：第（ 2） 题把一根绳子平均分成 8 段，为什么两次填写的结果不同？ 3做 “ 练习与实践 ” 第 3 题。学生独立填写。 集体交流，让学生说说是怎样想的，说一说每个百分数表示12 / 20 的意义。 4做 “ 练习与实践 ” 第 5 题。 学生先尝试填写，再集体交流。 提问：这两组数分别会越来越接近几？ 指出：这两组数按规律可以无限地填下去，这样填写第一组数会越来越接近 1，第二组数会越来越接近 0. 四、应用练习 1做 “ 练习与实践 ” 第 6 题。 学生读题，理解题意，先独立估计。 提问：估计哪块花圃种玫瑰的面积所占的百分比最大？说说理由。 指出：估计时，可以先想出相应的分数，再估计大小。 学生写出相应的百分数，并交流是怎样想的，再和估计的比一比。 2做 “ 练习与实践 ” 第 7、 8 题。 学生读题后独立解答，再集体交流。 提问：你能说说种子发芽率的具体含义吗？折扣表示什么？发芽率和折扣各是怎样求的？ 3做 “ 练习与实践 ” 第 9 题。 学生读题后，提问：你能根据所给信息，在图中表示出李华家上个月的支出情况吗？先独立思考并在图中表示。 五、课堂总结 13 / 20 1交流小结。 提问：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获或体会？ 2布置作业。 课 堂作业： “ 练习与实践 ” 第 4 题，第 9 题第（ 2）小题，第 10题。 教学反思： 教学内容总复习课时 32课时 第四课时：常见的量整理与复习 教学目标： 1.学生进一步掌握质量、时间和人民币的单位及相邻单位的进率，能够根据实际选择、应用合适的单位；掌握单位之间的简单换算，以及量的简单计算。 2.学生在整理、应用常见的量及量的单位过程中，进一步体会各个量的具体意义；能说明对常见的量选择、分析、判断的理由，提高分析、判断和推理等思维能力。 3.学生在复习过程中进一步体会常见的量在日常 生活中的应用，培养有据思考、判断、分析等良好的学习品质。 教学重难点：常见的量的归纳整理和应用。掌握时间单位间的关系。 教学过程： 14 / 20 一、导入课题 二、回顾整理 1小组整理。 提问：常用的质量单位有哪些？（板书：质量）相邻单位之间的进率各是多少？常用的时间单位、人民币单位各有哪些？（板书：时间人民币）你能说说这些单位，以及相邻单位间的关系吗？请先独立整理，再小组交流。 学生整理，小组交流，教师巡视、指导。 2集体交流。 （ 1）提问：你知道质量单位的哪些知识？ （ 2）提问：我们学习过哪些 时间单位？你知道这些单位间的关系吗？说说你的认识。 提问：闰年有什么规律？怎样判断某一年是闰年还是平年？ 提问：我们认识了哪两种计时法，两种计时法有什么区别和联系？ 24时计时法普通计时法 （ 3）提问：关于人民币的单位你有哪些认识？ 生：元角分 1 元 =10角 1 角 =10分 三、基本练习 1做 “ 练习与实践 ” 第 1 题。 学生直接填空。 15 / 20 集体反馈，指名说说分别填写了哪个单位，怎样想的。 指出：填写单位时，要先根据实际明确填写哪种量的单位，再根据具体物体选择合适的单位。 2做 “ 练习与实践 ” 第 2 题。 学生先填写在书上，再指名口答结果，选择 2 3 题说说怎样想的。 提问：通过这题的练习，你对单位换算有了怎样的认识？ 3做 “ 练习与实践 ” 第 3 题。 学生先完成填空，再集体校队。 追问：每年第一季度的天数怎样计算？ 四、应用练习。 1做 “ 练习与实践 ” 第 4 题。 指名读题，理解题意。 学生独立计算。 集体校对，让学生说说是怎样计算的。 2做 “ 练习与实践 ” 第 5 题。 学生读题，理解题意。 指名口答，让学生说出计算过程。 引导学生完整说出飞船进入预定轨道的时间时 XX年 6月 16日 18时 55分。 3做 “ 练习与实践 ” 第 6 题。 指名读题，理解题意。 16 / 20 学生独立解答。 集体交流，展示学生的解答过程及结果，要求说明怎样想的。 说明：像这样计算载重量的问题，一般要按较大数量计算，求出物体最重可能有多少，和能承载的重量比较、判断。 五、课堂总结 提问：这节课复习了哪些内容？通过这节课的复习，你有哪些收获？ 教学内容总复习课时 32课时 第五课时：四则运算整理与复习 教学目标： 1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估 算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。 2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。 教学重难点：理解四则运算的意义和法则。正确进行四则运算。 教学过程： 17 / 20 一、揭示课题 谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运 算。这节课先复习数的四则运算。（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。 二、知识梳理 1小组讨论。 引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。 学生各自整理后在小组里讨论。 2集体交流。 （ 1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？ 生答。 追问：你能说说这些计算 方法之间的联系吗？ 生交流，汇报。 （ 2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？ 结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。 提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注18 / 20 意什么问题？ 学生交流，总结。 提问：分数乘、除法计算有什么联系？ 指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。 三、基本练习 1做 “ 练习与实践 ” 第 1 题。直接写出得数。 选择部分题目让学生说说计算的 方法，进一步明确计算方法。 2做 “ 练习