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基于“挑战杯”竞赛培养应用化学专业学生创新能力的探索 张明，王凯 （赤峰学院化学化工学院，内蒙古赤峰024000） 摘要：“挑战杯”竞赛是培养大学生科技创新能力的一个重要平台，同时也是高校大学生自我创新能力展示的平台.论文以赤峰学院化学化工学院学生为研究对象，分析了我校近几年来参与“挑战杯”的现状、学生参与“挑战杯”竞赛过程中存在的问题，并提出了解决这些问题的新途径，希望能够为我校学生科技创新类比赛提供一些理论依据. 关键词：高校；应用化学专业；学生；创新能力 ：G642：A：1673-260X（xx）01-0246-02 “挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和省（市）人民政府共同主办的全国性的大学生课外竞赛活动，是大学生将理论与实践相结合具有创新意义的一个课外竞技类活动，同时也是展示大学生创新能力的一个平台.近年来，“挑战杯”竞赛作为当代大学生科学技术创新的竞赛，在提高大学生创新水平等方面发挥了重要的作用.然而，在我们认识到“挑战杯”重要性的同时，也应该清醒的认识到存在的一些问题.应用化学专业作为我校新建本科专业，如何与“挑战杯”相结合，将教学科研与“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动结合起来，并能有效地开展大学生科技活动，为创新人才的培养打好基础，是我院教师必须解决的课题之一. 1对于应用化学专业开展“挑战杯”科技竞赛活动存在的问题 1.1学生参加“挑战杯”的过程中存认识上不足 许多学生在思想上不能正确的看待“挑战杯”活动，大部分学生认为这个活动创新性要求太高，认为自己的能力不够，感觉距离自己很遥远，“高不可攀”，对我院不同年级学生进行走访和调研发现：一类学生尤其是低年级学生认为自己专业知识掌握还不全面，对于科技创新类竞赛认知度不高，参与度也相对较低.一类学生特别是大三、大四学生因面临考研、事业编等类别考试，兼顾找工作压力等原因，对此项竞赛类活动关注度不高，或干脆不参与.这种认识不足的心理在本科高校中普遍存在，成为了参加竞赛的障碍. 1.2缺乏教师指导和帮助，科研创新水平急待提高 大学生“挑战杯”活动主要还是学生参与，他们是活动的主体，但活动开展的好坏与质量水平的高低离不开专业教师的指导，毕竟专业知识水平有限.就目前情况来看，我院的参赛的本科生，主要是靠团总支老师管理和指导，未制订相关的计划，尤其缺乏具有应用型化学类专业知识的教师指导.大部分专业教师忙于科研和教学工作，对于“挑战杯”项目不是太理解，关注度也不高，无法对学生有针对性地连续性进行指导，同时也需要提高专业教师培养学生创新能力的素质水平，以适应“挑战杯”型竞技类指导教师的需求.另外，大部分教师一直忙于教学，且教学任务繁重，没有时间和精力提高自身的创新意识，对学生科研工作投入不足，必然会影响科研质量. 1.3经费支持力度不够，科研场所有限 科技创新项目的开展离不开充足的经费，是项目顺利进行的资源保障.与区内外“985”“211”知名高校几万、几十万的“挑战杯”竞赛专项经费相对比，我校对于“挑战杯”竞赛项目的经费支持力度还有一定差距.基于化学专业的特殊性，开展化学类科技创新项目需要购买实验耗材、药品等，相对其它专业投入较高，同时由于化学专业科研成果运行周期长，成果展示效果不如其它专业那么明显.导致一些专业教师和学生开展热情度也不是太高，在加上高额度的经费投入，反复实验等原因，一直以来是我院参赛不积极的主要原因.所以，化学化工学院选送参加大学生“挑战杯”竞赛的化学类作品多是一些投入比较少、研究较肤浅的一些科技类作品.此外，应用化学专业许多参赛作品研究大多数都需要在实验室内开展，能够为参赛学生提供科研的场所和设备也相对有限.这些诸多不利因素，导致我院大学生尤其是应用化学专业学生参与“挑战杯”竞赛活动积极性不高，也不利于培养学生科技创新能力. 1.4缺乏项目，选择渠道较窄 通过调研发现，在活动前期开展阶段，一些学生参与“挑战杯”竞赛的积极性也比较高，但随时活动的进行一些学生找不到适合自己的项目，要不就是由于一些外在原因项目无法进行下去.主要原因有以下几方面：一是学生在活动开展前项目定位不太准确，准备不是很充分，一些学生都是一时热情就报名参加了，存在现报名参赛，现找项目现象，盲目的寻找一个项目就开展，没有从我院科研仪器实际出发，最后随着项目的不断推进，一旦遇到一些外在因素等方面原因，只能局限于肤浅理论的研究，不能深入实质而被淘汰；二是许多学生缺少参加化工生产实践的机会，对化工生产相关的生产工艺了解甚少，无法在这个专业的应用上产生创意.由于这些因素，学生选择“挑战杯”竞赛项目的渠道偏窄，对项目研究的质量造成了很大的影响. 2以“挑战杯”为依托开展培养学生科技新能力的途径 2.1在师生中加大宣传力度，提高“挑战杯”科技竞赛认知度 为了在全校师生之中深入开展“挑战杯”科技竞赛的活动，让更多的学生和教师了解这项活动的重要性，需要加大宣传的力度.在学校相关部门的领导和组织下，开展多层次和多种方式的宣传与教育活动.首先，学校组织指导教师和相关的管理教师参加“挑战杯”相关知识的学习与培训；其次，学生对参赛学生进行相关的培训，提高学生对“挑战杯”思想认识，进一步调动积极性；再次，学校相关部门通过条幅和板报等形式，在全校师生内进行宣传，使更多师生关心和关注这项活动.只有通过深入的宣传，才能使广大师生真正地提高认识，发挥“挑战杯”的科技竞赛平台作用，带动学生开展创新活动，培养具有创新能力的应用型人才. 2.2加强专业教师指导，培养稳定、持续的学生科研团队 教师对学生科研创新活动中各环节进行指导和把关，在研究方向的可行性上进行讨论，研究内容的创新性和科技作品的撰写等环节进行科学指导和修改，是有效提高学生科技创新作品质量的关键.继续加强高水平创新团队的培育，积极发挥博士的科研优势，利用团队的集体力量，带动“挑战杯”科技作品水平的进一步提升，以“挑战杯”为平台提高学生的科技创新能力.与此同时，加强学生创新团队的建设，发挥每个团队成员的主动性和创造性；另外，让学生理解科研创新绝非一蹴而就，时间漫长，这就要求建立稳定的、持续发展的具有凝聚力的科研团队. 2.3健全规章制度，为“挑战杯”科技创新活动提供制度保障 健全的规章制度是活动有效与良性开展的制度保障，我院一直以来在制度上就没有明确的规定，导致教师与学生重视层度较低，由此可见健全的规章制度显得尤为重要.一、建立经费供需保障制度，一直以来我院就没有专设专项项目经费，可以在争取学校划拨的学生创新活动专项基金的基础上，适当的引进社会赞助，在从学生经费中争取一部分做为科技创新活动经费，为学生科技创新活动提供经费保障.二、完善科技创新活动评价制度.对参加“挑战杯”竞赛活动，作品获得校级以上奖励的学生，在评定校级以上奖学金和国家奖助学金等方面加以倾斜.对相应的指导教师在学校奖励的基础上，可以给一定工作量的补贴，同时本院也要给予一定的物质奖励，以激励更多的师生参加到大学生“挑战杯”创新活动中来.通过制度保障科技创新活动长期进行，为我校推出能够参加全国和自治区“挑战杯”大学生课外学术竞赛的作品. 大学生“挑战杯”活动在我校开展已日趋成熟，但化学化工学院还处于初期阶段，如何加强科技创新活动的开展与怎样引导学生去参与此项活动，一直以来是我院亟需解决的问题.我校的发展一直秉承“厚德博学、务实创新、开放包容、勤勉奋进”的大学精