九年级历史上册第10课“解放者”的风采教案北师大版(I).doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第10课“解放者”的风采教案 北师大版 (I)撰写人：_时 间：_“解放者”的风采教案 北师大版 (I)一、学生分析1、学生的年龄特点和认知特点九年级的学生思维活跃，抽象思维迅速发展，喜欢怀疑、争论，不满足于课本上的知识，喜欢涉猎课本以外的知识，喜好发表个人见解。 2、在学习本课之前已具备的基础知识和技能3、学生学习本课之前已具有的学习策略及其能力能通过网络、书籍等途径查阅“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。二、教材分析2、本节教学内容与设计对今后教学的影响: 从图片等直观的图象到抽象的历史概念，从角色扮演中体验、感悟历史，使学生觉得历史不再是枯燥的、遥远的、抽象的，而是活生生的，就在我们的身边。4、重点和难点：重点“三角贸易”线路和内容，玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。难点从“三角贸易”中了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。三、教学目标1、知识与能力了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段。说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。2、过程与方法通过绘制“三角贸易”简图、展现贩卖黑奴的图片和资料，多渠道、多形式地学习“三角贸易”的路线和内容，并联系上节课内容概括西方列强殖民扩张的几种手段。运用地图学习玻利瓦尔领导独立运动的主要事迹，及其他拉美国家和地区的独立运动简况。3、情感态度与价值观通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴使非洲丧失上亿劳动力，同时使殖民者获得巨额利润，成为资本主义原始积累的来源之一，认识殖民主义的罪恶。体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。教 学 内 容设计意图五、教学过程1、情景导入师：上节课我们学习了古老印度的抗争，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式？印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁？2、师：请学生回答下列问题：1.拉丁美洲指什么地方？在地理上包括哪些地区？2.在本册书中我们学过哪些与拉丁美洲有关的历史知识？3.请说说这些地区被称为拉丁美洲的原因。4.西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民扩张采用了什么手段？导致了什么后果？3、师：15、16世纪新航路开辟后，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲掠夺了无数财富，为补充和增加劳动力，欧洲殖民者把黑人从非洲贩卖到美洲，历史上称为“三角贸易”。“三角贸易” 从非洲向美洲贩运黑人（板书）4、师：请同学们阅读课文和三角贸易航线图，用你所理解的方式绘制“三角贸易”简图。5、师： “三角贸易”使欧洲丧失上亿精壮劳动力，很多是在运送途中丧生的，下面请收集到有关贩卖黑奴的图片和资料的同学给我们看一看、说一说。6、师：请同学们谈谈看了这些材料后的感想。7、师：联系上节课所学内容，说说殖民者扩张主要有哪些方式？10、师：玻利瓦尔在拉丁美洲人民心中是一位“解放者”，是一位伟大的英雄人物，请看课文“想一想”中玻利瓦尔的一段话，你觉得他有哪些品质？11、课堂小结请学生根据板书回顾“三角贸易”的路线和内容，概述玻利瓦尔的主要事迹。请学生总结第9课“古老印度的抗争”和第10课“解放者的风采”在内容上有哪些相同点，由此得出哪些认识。让学生参与进来，培养学生处理材料的能力和语言表达能力。培养学生收集史料的能力和语言表达能力。培养学生的合作探究的能力课后反思：中学历史课，不仅是让学生学知识，还要学技能、学方法，更要培养能力、培养正确的情感、态度和