小学生写作能力培养之我见

1 / 5 小学生写作能力培养之我见 小学生写作能力培养之我见 赵 东 （山东省泗水县中册镇中心小学） 在实际教学中，作文写作是语文教学不可或缺的重要组成部分，小学生写作能力培养是非常关键的教学过程。尤其是对于低年级小学生来说，写作教学并不是一项容易的工作。在目前实施的教学实例中，方法比较单一，教学稍微死板。往往这些单一的教学方法的落实，却成了广大家长的难题，因为学生的写作作业完不成，家长也无从下手辅导，这就造成了有些家长对教师的牢骚和埋怨。其实，语文教学中对小学生作文写作 能力的培养，是教师和家长双方共同努力、协作完成的一项重大课题。 那么，小学生写作能力的培养究竟怎么去做呢？应该从哪些方面入手呢？下面，结合多年的教学经验谈一谈我的一些见解和看法。 2 / 5 一、无论在课堂上还是在课堂外，都应培养小学生自主写话的能力 大家都知道， 看图写话 是写作文的初级练习阶段，通过一幅生动的画面，让学生写出自己看到的画面里的情景。其实，这只是 写话 训练的一部分，并不能很好地带动学生的自主性，是教学中比较生硬的训练方法。那么还有没有其他的方法来锻炼学生 写 话 的自主性呢？ 可以以学生感兴趣的某个既定活动，如 好人好事记录 观看动画片记录 一周吃零食记录 等，要求学生将发生的事情以日记的形式记录下来，可以是白话记录，甚至掺杂拼音记录，不必要求如作文般的书面化，想说什么就写什么。这样，时间长了，学生就能将要说的话以文字的形式表现出来，使 说话 和 写话 最大程度地达到同步和一致，不至于形成很多小学生有话说得出写不出的尴尬境地。至于 写话 的书面化问题，可以在日常学习和阅读中慢慢积累词汇和语言表达方式，只要拿起笔有话可说，有话能写，我想，这就相当 于向 文思泉涌 迈出了第一步。 二、培养学生阅读的习惯是积累写作素材十分关键的一步 3 / 5 除了学习教材既定的语文课文外，学生还应该阅读一定数量的课外书籍，来积累好词好句，了解和掌握作文写作都是捕捉哪些素材，等。说到这里，很多家长可能会说，给孩子买了多少多少课外阅读书籍。这里，我要强调一点，课外书籍的选择一定要尊重孩子的阅读意愿，尽量选择一些孩子感兴趣的书籍，并不一定非得是正宗的优秀作文书籍，如，一些学生感兴趣的故事书、与时下电视热播的动漫片同步的带文字说明的漫画书等，同样能使小学生在阅 读中积累写作素材，提高写作能力。 兴趣是习惯的基础，只有学生对所阅读的书籍感兴趣了，才能产生阅读的渴望，慢慢养成阅读的习惯，真正使阅读变成一种汲取写作素材、提高写作能力的途径。家长朋友切莫逼迫孩子阅读家长认可的 优秀作文 获奖作文 概念作文 创新作文 等所谓的正宗作文书籍，以免使孩子产生阅读的逆反心理，否则对阅读习惯的培养是非常不利的。 三、仿写是培养写作能力非常有效的一种方法 仿写，是练习写作过程中非常有效的手段和途径，尤其是对刚刚学习写作的低年级学生而言，模仿更是一条提高4 / 5 写作能力的捷径，是对初学写作的小学生而言非常奏效的方法。在练习的过程中，教师和家长可以让学生对照一篇优秀的作文进行模仿写作，从段落样式到作文选材，从语言表达到中心思想，都可以去模仿。但是，随着练习的推进，这种练习方法一定不要一味地模仿范文，要让学生在模仿过程中有所思考，有所创造，说到底就是避免进入模仿写作的误区。 随着年龄的增长和年级的增高，读的文章越来越多以后，模仿会在潜移默化中影响自己。例 如，读到一篇记忆深刻的好作文，学生自己在写作中不知不觉地就会非常大的程度上进行仿写，那么，自己写的这篇作文很可能就是克隆了读到的那篇文章，其相似的程度可能是结构上的，可能是语言上的，也可能是故事情节上的。其实，这是仿写的一种误区。所以，仿写练习到了一定的阶段，写作过程中应该有所创造，将学来的东西付诸实践时，应该结合自己的经历和情感，给它注入新鲜的血液，使其脱胎换骨。在这一点上，教师和家长应该时刻提醒学生进行创新，这样，写作能力才能不断地提高和进步。 一味地模仿而没有创新，就成了抄袭了。（抄袭最 基本的表现形式就是照搬照抄，别人是什么样子，我就是什么样子。）相对于范文而言，抄袭现象主要表现在语言词汇类5 / 5 似或一致、故事情节雷同、人物或人物的性格相仿、结构和形式相同等几个方面。当然，这些方面或者其中的一两个方面和范文相类似，并不能完全判定就是抄袭，因为从一定程度上讲，只要不是刻意地照搬照抄，这种情况也应属于仿写。我个人认为，判定抄袭和仿写的标准，关键还是要看在仿写的同时有没有创新，有没有融入自己的表达方式和中心思想。 综上所述，无论是低年级小学生还是高年级小学生，选择以上合适的方法进行写作能 力的培养练习，我相信，提高小学生作文写作的水平是