幼儿英语教学试探

1 / 8 幼儿英语教学试探 作者 傅瑛 内容 一块洁白的玉，能否成为高贵耀目的工艺品，离不开能工巧匠的雕作。幼儿 学习英语能否有成效，离不开 教学方法的魅力。在当前改革开放逐步深化，国 际交流日益广泛的大好形势下，广大幼儿家长深知培训幼儿学 习外语的重要。 近些年来，我受周围幼儿家长的委托，曾办过多次幼化英语学习班，对如何捕捉 幼儿心理，创 造外语学习环境，诱导教学，提高成效，做了初步试探。现总结 如下，与同行共探共勉。 一、对幼儿英语教学的认识 我所开 办的幼儿英语学习班，培训 岁年龄的幼儿。这个成长期的幼儿， 正处于智力开放盛期，是学 习外语的最佳期。 语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。 2 / 8 无论母语的难易程度如何， 一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外 语学习中困难重重，原因何在？ 先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中 其他成员，在反复说叨、示范 中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴 儿反复模仿、记忆直到应用。如 九个月的婴儿，通过大人的 反复示 范，能作 一些 拍拍手 欢迎欢迎， 点点头 你好你好， 招招手 再见再见等动作。 当再遇到同样 的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系 起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴 儿就经常吱吱呀呀地学发音，模 仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅 的 口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法， 学写作，从而进入学龄儿 童的培训学习。 再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础 3 / 8 和习俗 ，对学习外语免不了存 在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符 号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最 后练听和说这样 一种强制性的语言学习途径。难怪不少成年人学外语事倍功半，颇费周折。 幼儿学外语最大的特点是顺其自然，是学外语的最佳期。幼儿具备用母语表 达的初步能力，存在有意识求 学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学 的本能；幼儿头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界 新事物具有准确 而恰当反映的本能；幼儿心理好奇心强，学习英语采用声音、图片、实物、行体 动作等配合引 导，创造英语学习环境，促使顺其自然的学好英语。掌握幼儿学 英语的有利条件，把握幼儿学英语这个最佳期 ，为以后继续学英语开创良好条 件，建立良好基础。 二、利用幼儿心理特点开展英语教学 任何事物与同类事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼儿心理特点较显的 4 / 8 有：模仿能力强、记忆力强和 好奇心强。把幼儿的心理特点，引导应用在学习 英语上，学习效果是十分显著的。 、利用幼儿模仿能力强的特点，能学会纯正的英语发音。 经过教学比较，幼儿学发音要比成年人学发音 准而快。幼儿没有成人那种固 执排他的成为。幼儿学发音愿 接受老师的指导。如遇发音不准，给以纠正，立 可见效。当逐渐接近准确音调时，继续指导并加以表扬鼓励， 就能迅速模仿达 到准确。 发挥幼儿的模仿能力，掌握纯正的英语发音，必要的条件是教师的发音要准 确，若不重视这个条件，将会 给幼儿和成长后学英语带来较大的困难。 在发音上能体现幼儿期是学外语的最佳期，莫过于这样一个事实：生长在两 地的两个幼儿，学会说话后各 自的地方口音很明显，然而一旦有机遇，将南方 出生的幼儿移居北方，他成 长后的音调就成了北方调。这就是 幼儿模仿的魅力。 5 / 8 相处在说家乡话、地方话的环境中生活的老年、成年和幼年，一旦号召学国 语、讲普通话，在这些年龄层 次中，最先能改变过来，先能学好普通话的是幼 儿，年纪越大的越难改，甚至是南腔北调的典型者。 所以，若要掌握纯正的英语语音语调，必须抓好幼儿时期的音语培训。 ：发挥幼儿记忆力强的特点，可以学得更多的词汇，增强语感。 在教学中作个这样一种试探：用了两周四次共六学时由教师面授的时间，幼 儿学会了 的英语数 数。具体作法是，在幼儿能用国语数出 位数的基础上，先教会 的英语数数，然后，再分次数 会十位、百位数 按序进位的组词数数。以配合联系实物，配合歌韵曲调，编成顺口溜的念读，加 深记忆，效果 很好。 用数字联系实物教学，既可加深对数字的记忆，又可扩大词汇量。作法是： 先把 的阿拉伯数字写 在黑板上，教师指着数字，口中发现相应的英语 6 / 8 读音，当幼儿能用英语按顺序熟念后，即按阿拉伯数字标画出 与数字相同的实 物。如 支铅笔， 朵鲜花， 株树等等。这样把数字与 实 物联系起来记 忆，幼儿很乐意接受练读、背诵，直至熟练。 经反复测验，数字教学效果好，既记得牢，又增添了生词。经过这种方式培 训的幼儿，时隔几个月后，他 们对 的数仍记忆牢固，能流畅地数出 的数。 、利用幼儿的好奇心强，采取边学边玩，形式多变的教学法，引导幼儿从 1 2 3 下一页 玩中学，乐中学。 幼儿的好奇心有两面性，一是求新好学；二是好动而缺耐力，利用求新好学 的一面，因势利导地学习英语 ，使其感到新 奇而愿学。对待好动而缺耐力的一 7 / 8 面，我采取多变的教学形式。如做游戏。歌唱、跳舞、做操、 看图片等等形式， 配以相适应的英语词汇，边玩边学，引其在快乐中学会英语词句。 例如：我采用开玩具店的形式。轮流选其中一幼儿扮做老板，其他幼儿扮做 顾客，进行问候、客气请求、 数词、感谢和告别等词句的练习： Goodmorning/afternoon/evening! Goodmorming/afternoon/evening MayIhelpyou? Yes,pleaseMryIhaveadog,please? Hereyouare. Howmuch? 10yuan Hereyouare. ! Byebye! 又如做操。由我做示范，幼儿排成队列，模仿教师的动作及发音，配放磁带 音乐，进行人体各部位和器官 的英语称谓练习，站队时进行祈使句及左、右、 8 / 8 中 的 词 汇 练 习 。 如 TurnLeft! Turnright! Cometothemiddle!如 果其中有的幼 儿转错了方向、就会引起大家哄笑，他就会努力去记住哪个英文单词是左，哪个 是右。做操时由 于配有音乐和动作，幼儿很感兴趣，一会儿站直了摸头，一会 弯下腰摸脚。若单词记忆不准确，就会摸错部位 ，自感不当，很快纠正，与大 家步调一致。如此反复做操，在很短的时间里，幼儿能记住一大堆