中职化学教学中信息技术与化学实验教学的有效整合.doc

中职化学教学中信息技术与化学实验教学的有效整合 山雪 安达市职工中等专业学校 摘要教育是一个国家和一个民族的发展的根本，教育事业随着社会的需求和社会的进步在不断进行改革。随着教育改革的深入，中职化学教学也必须与时俱进，根据社会的变革和教育的变革进行适当的调整。本文重点论述了当前中职化学教学中信息技术与化学实验的有效结合，希望能够为广大的中职化学教师提供一个提高课堂效率的参考。 关键词中职化学；实验教学；信息技术；有效整合 引言 信息技术的发展是社会的进步同时也是社会变革的一个重要产物，目前信息技术已经深入到国民生活的各个领域当中去，并进一步推动了社会的发展和进步，而且信息技术还会在更多的领域内发挥进一步的功能效应。鉴于信息技术的各种优势，目前教育领域也逐渐引用了相关的技术，信息技术在教育领域的发展带动了教育界的改革。而化学是一门实验性较强的学科，它不仅要进行理论学习，更要在不断的实验中获取感官上的认识，并保证化学实验的严谨性。因此，将信息技术与化学实验教学进行有效的结合，是当前中职化学教学中的一个亟待解决的问题，解决好了二者的优化结合，能够更好的提高课堂效率，更有益于学生们对于知识的理解和吸收。 一、信息技术在中职化学实验教学中发挥的重要作用 信息技术是一种新兴的计算机操作技术，它能够在教学的过程中为学生呈现出动态的演示图，并配置相应的音频文件，将声音、影像等进行有机的结合，大大提高学生的学习积极性，相比于传统的化学实验课堂，学生们更乐于接受，将被动的知识传授，转为主动的知识学习。其次，利用信息技术可以进一步优化实验教学的过程中，提高实验教学的效率。在进行演示实验的过程中，利用信息技术可以将实验现象进一步放大，能够让每一位同学对实验现象都有一个直观的认识，同时还可以利用多媒体技术对实验过程进行反复的回放，以此来让学生更好地观察实验的现象；最后，利用信息技术可以对一些实验室比较难做或者是有危险隐患的实验来进行模拟，既能够保证安全，节省时间，同时又能够让学生真正理解整个实验的过程，从而增强实验教学的质量。 二、信息技术与中职实验教学在整合过程中的不合理现象 1.信息技术利用不合理 在进行信息技术与中职化学实验教学的整合时，要进一步明确实验在整个教学过程中的地位，利用信息技术只能是作为实验教学的一种辅助的工具，不能够完全替代实验教学。因此，在进行实验教学的过程中，要依据实验的实际特点以及学校的实验室条件等多方面的因素来选择教学的方法，而当前一些教师为了片面地追求信息技术的利用，在进行一些操作简单；无安全隐患且学校的实验条件能够满足实验要求的化学实验教学过程中依旧利用信息技术来模拟实验，对于提高学生的实际实验操作能力没有太多的好处。 2.过分依赖于信息技术 一些中职化学教师在运用了信息技术之后，为了简化教学环节，提高课堂教学效率，通常会利用信息技术进行化学实验的模拟，并以视频的形式进行播放，这样，学生原本的动手实践操作环境就本取代了，长此以往下去，化学实验就逐渐淡化模糊了，这样严重制约学生的动手操作能力，不利于培养学生的动手能力，也不便于激发学生的化学学习积极性。 3.信息技术应用不科学 信息技术在中职化学教学中的应用主要就是利用计算机网络技术，将一些难以操作的化学实验，以动画或者视频的形式呈现给学生们。但是目前的中职教师团队的计算机应用技术普遍较低，难以运用好信息技术，制作出符合教学内容的高质量课件，这样信息技术对于化学教学实验的帮助就弱化了。同时，一些中职教师对于信息技术的理解较为肤浅，在制作课件的过程中，过于追求课件形式的花哨，而忽略了真实的教学内容，因此，一些中职教师在应用了信息技术后，不仅不能够提高教学效率，相反，还制约了学生的实际学习能力。 三、信息技术与化学实验教学相互整合需要注意的问题 虽然信息技术与化学实验教学的有机结合是未来中职化学教学发展的一个方向，同时也是提高中职化学教学水平和能力的一个有效途径，但是在二者进行有效整合时，仍需要注意一些相关的问题，避免出现教学失误，影响教育质量。 1.要保证化学实验的主体地位 中职化学教学工作中，一直是以化学实验为主体的，这是受化学这一学科本身的特点所制约和限制的，是不能够进行更改的。因此，当信息技术与化学实验教学相互整合时，这种化学实验的主体地位依然不能够动摇，信息技术只能是一种辅助的手段和方法，并不能够也不应该取代化学实验。我们承认，利用了信息技术之后，一些难以模拟的化学实验得到了简化，学生们能够得到更加直观的化学认识，是一种教学方式的进步，便于学生理解知识和运用知识。但是，化学教学还是一门以动手操作为主的教学工作，学生的动手能力不能够被剥夺，中职化学教学的核心问题不能够动摇。 2.信息技术与化学实验的整合要适当 中职化学教学中，化学实验是必不可少的，而有些化学实验操作简单，观察清晰，学生只要通过简单的动手操作即能够理解实验的目的，这类教学环节中，没有必要利用信息技术。而有些化学实验具有一定的危险性，而且化学反应不明显，观察不方便，此时应用好信息技术能够提高教学的安全性，还能够便于观察，信息技术的利用是促进中职化学教学的一个手段。因此，并不是所有的中职化学教学都适用于信息技术的整合，在整合中，教师应该提高甄别和判断能力，避免全部依赖信息技术，将原本简单的教学工作复杂化。 3.全面提高中职化学教师的信息技术操作水平 信息技术在中职化学教学工作中的应用，不仅仅是一项简单的课件制作，有时候，为了更好的显示一个化学实验，需要结合多种计算机操作技术，例如宏和模块的建设等，而目前教师队伍中的信息技术水平普遍较低，这就需要定期的对教师进行必要的信息技术培训，并定期进行业务能力考核，以全面提高中职化学教师的信息技术操作水平。 四、结论 综上所述，将信息技术与化学实验教学进行有机的整合，是未来中职化学教学的一个必然发展趋势。二者的整合能够有效的提高课堂教学效率，提高学生对于知识的领悟和理解，是高效课堂的一个重要组成部分。但是，为了避免在整合的过程中出现过当现象，广大的中职化学教师还要在具体的教育工作中，提高自身的教育实践能力，进行有效的判断和甄别，合理采用信息技术，并坚决保持化学实验的主导地位，以化学实验为主体，进行适当的信息技术融合。随着信息技术与化学实验教学整合的深入化发展，未来的中职化学教学工作将会更加高效科学，更好为中职课堂服务。 参考文献 1高姗姗.信息技术与高中理科学科教学的有效整合研究信