20以内加减法

1 / 4 20 以内加减法 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 第二课时： 8、 7、 6 加几 【教学目标】： 1、使学生在学习 9 加几的的基础上，自主探索得出计算 8、7、 6 加几的各种方法；使学生进一步用 “ 凑十法 ” ，计算 8、7、 6 加几。 2、培养学生对知识的迁移能力，使用计算方法多样性的能力。 【教学重点】：掌握计算 8、 7、 6 加几的计算方法。 【教学难点】：培养算法的多样化。 【教学内容】：教科书第 91页。 【教学设计】： 一、创设情境，复习引入。 1.复习口算 师 :这 是什么节日的音乐 ? 生：圣诞节。 师：圣诞节快到了，老师带来了一棵漂亮的圣诞树，树上装满了礼物，你想知道题目后面藏着什么礼物吗 ? 9+18+27+36+49+59+39+49+79+85+9 师： 9+5你是用什么办法算出来的？（复习 9 加几的计算方2 / 4 法） 2.故事激趣 师：圣诞老人准备派礼物，可是他们遇到了什么麻烦？ 找满分星。 二、讨论交流，探索新知 1学习例 1 出示主题图，板书课题： 8 加几、 7 加几。显示：你知道了那些数学信息？ 你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有多少人？ 师：怎 样求出一共有多少人？ 学生回答列出算式： 8+5 (2)学生围绕 8 加 5 等于多少？ 分成四个小组：第一小组摆圆盘，第二小组摆小棒，第三小组在书上圈一圈第四小组用列式计算的方法。 (3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书，对比三种方法，得出共同的特点：都把 8 凑满 10。 (4)研究 8+5= 生 1：个中拿 2 个和 8 凑成 10， 10 再加 3 等于 13。从 5 个中拿 2 个和 8 凑成 10，其实就是把 5 怎么分？ (把 5 分成 2和 3， 8 和 2 凑成 10， 10+3=13) 生 2：从 8 个中拿 5 个和 5 凑成 10， 10 再加 3 等于 13。从3 / 4 8 个中拿 5 个和 5 凑成 10，也就是把 8 怎么分？ (生：把 8分成 3 和 5， 5 和 5 凑成 10， 10+3=13) 生 3： 8 看成 10， 10+5-3=13。 生 4：我想 9+5=14 所以 8+5=13。 生 5：我是从 8 个接着数下去的。 3）教师小结：小朋友们说得非常棒，原来计算 8+5 的方法有这么多，但是，一般我们都会选择比较简便快捷的方法来计算，那么在这么多方法中，你觉得哪种方法更简单呢？（引导用 “ 凑十法 ” 来进行计算比较简便。） 2小练习 (1) 教 师 出 示8+3=()8+4=()8+5=()8+6=()8+7=()8+8=()8+9=() (2)问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗 ? (3)组织学生在小组里说说是怎样算的 ? (4)指名回答交流。 3用凑十法学习 7 加几 (1)回顾刚才的主题图，男生和女生一共有多少人？列式：7+6=？和 6+7=？ 组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试。 （ 2）汇报学生所用的方法：得出见 7 想 3 和见 6 想 4。同样用了凑十法。（出现满分星） 4 / 4 三、多种形式练习，巩固 8、 7、 6 加几的方法书本 91 页的练习题。 讲述：小朋友真聪明，获得了 4 颗满分星，赶紧把剩下 的星找出来吧。老师手上有两道题，请两位同学上台练习，看哪位同学算得更快。 1圈一圈，算一算。 2.(出示卡片 )7+3+3=7+6= 完成后问两道题有什么相同点和不同点。得出第一道题用了凑十法更快算出得数。 剩下两组题让学生体验。