4年级上aunit3 how many- 教学设计

1 / 9 4 年级上 AUnit3 How many? 教学设计 莲山课 件 m4 年级上 AUnit3Howmany?教学设计 课题 译林版小学英语 4AUnit3Howmany?Storytime 教材简解 本套教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。教科书每单元中的 7 个板块主次分明，脉络清晰，联系紧密。 本单元 Storytime 的场景是在 mike 的家里， yangLing 和LiuTao 来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸 。主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级下册中的第五单元已经出现过数字 1 10，同册第六单元出现过数字 11 和 12。 目标预设 （一）知识目标： 1.学生能听懂、会说、会读，尽量会拼写单词： thirteen、fourteen、 fifteen、 sticker、 can 2.学生能够了解句型： Howmany.doyouhave?;canI.?及其回答 （二）能力目标： 1.能理解课文内容，并复述课文； 2 / 9 2.复习并掌握数字 119，能发现 1319 数字拼写规律。 （三）情感目标： 创 设贴近学生生活的场景，教会学生用英语数数，培养学生在日常生活中积极运用英语数数的兴趣。 （四）发展目标： 学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成特定任务，并促进运用语言能力的提高。 重点、难点 1.学生能够了解句型： Howmany.doyouhave?;canI.?及其回答 2.能理解课文内容，并复述课文； 3.学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成特定任务。 设计理念 Storytime 是课文或对话教学，通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话 能力，同时呈现新的单词、句型、功能和话题。在本课教学过程中，坚持以听说为主，以学生学会常用的词汇和日常交际用语为根本目的，通过口语训练的形式来完成。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输3 / 9 出。同时，以活动、游戏为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，在学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 设计思路 在课堂教学中，运用任 务教学法、层次教学法，多采用师生间、生生间的互动合作来呈现、操练重点句型，体现学生的主体地位。始终遵循 “ 快节奏、高频率 ” 的原则来展开教学，并注重教学内容的层次性，由浅入深，循序渐进 ,扫清知识盲点的同时 ,注重激发学生学习潜能，发展学生的多元智能 ,从而促进课堂教学的有效性。 教学过程 T:Goodmorning/afternoon,class. T:Howareyou? Ss:Fine,thankyou. Enjoythesong“Doyoulikegrapes?” T:? Ss:yes,Ido. T:Let senjoythesong“Doyoulikegrapes?” 【设计意图】在教师的带领下欣赏歌曲，以积极的心态投入4 / 9 到英语学习中，并通过最后定格的歌曲画面问答为新授内容作铺垫。 T:?Let scount. 通过数葡萄，来复习数字。在 freetalk 中，自然导入，并在语境中帮助其理解新授内容，并尝试做简单回答 T:? S1:yes,Ido. T:Howmanypencilsdoyouhave?Let ,two,threenine. S1:Ihavenine. T:Doyouhaveanycrayons? S2:No,Idon t. T:Whatdoyouhave? S2:Ihavesomebooks. T:Howmanybooksdoyouhave? S2:Ihave. 在 freetalk 中若有学生回答提前涉及到新授内容，比如数字 1319，教师可以展开新授。 T ：Ifyouwanttoknowthenumberofthings,youcanask“Howmany?” 新授： Howmany 【 设 计 意 图 】 在 师 生 问 答 交 流 过 程 中 渗 透5 / 9 Howmanydoyouhave?/canIhavealook? 句子的教学，让学生在游戏中感知、理解并学会做正确回答 Ihave 同时揭题Unit3Howmany? 3.出示本课时教学目标并揭题 (ppt 呈现 ) 【设计意图】学生通过本课学习目标了解今天该学什么内容，明确学习目的。 Step2Presentation :Look!? (PPT 分三个气泡呈现：分别是 toyanimals,fruit,?) 引导学生用句型： Doyouhaveany? 来猜测 引出 Howmanydoyouhave ？丰富对话让学生继续追问 S1Doyouhaveany? T:yes,Ido. S1:Howmanytoymonkeysdoyouhave? T:Ihave11toymonkeys. 【设计意图】教师提供生活真实情景，如屏幕上出现娃娃、书等物品，学生用句型询问，谁说的又对又好，教师用耳语的形式告知答案，形成信息沟激发学生积极性。 2.同法引出 13oranges 新授单词： thirteen13 :canyouguesswhatIhave?( 教 师 给 出 ？ 气 泡 询问 )Soyoucanaskwiththissentence“Whatdoyouhave?” 新授并操练： Whatdoyouhave? 6 / 9 T:Ihavesomestickers. 新授： sticker 贴纸 S:Howmanystickersdoyouhave? T:Let ?mygod,ifwewanttocountthem,weshouldknowmorenumbers. (PPT 分两组呈现 119 的数字拼写，个位数相同数字两两对应 ) T:What sthisnewnumber?(教师指着 13 让学生朗读出新单词 )canyoutrytoreadtheothernewnumbers?新授： 1419 【设计意图】新授其他数字时，让孩子自己尝试读一读，观察一下数字间的特征，从而自己得出发音和记忆规律。并强调拼写特殊的几个单词： thirteen,fifteen,eighteen.在新授过后，可利用板书，教师点学生读来巩固。 T： Let scountthestickers. T:Fifteen./Ihavefifteenstickers. Step3Storytime T:youdidagoodjob!It sstorytimenow. 1.先引导学生看图 T:Whoarethey? T:Wherearethey? T:Whatarethese?(指着图画中玩具和贴纸 ) 【设计意图】通过指导看图，帮助学生学会学习策略，学会7 / 9 抓住重点，并进行合理猜测，有助于听力找出答案。 T:Great! shavealookwhohasfifteenstickers,too. Q:Whohas15stickers? 第一遍让孩子看动画，对文章内容了解大概找出问题答案。“ 谁也有 15 张贴纸？ Whatdoesmikehave?Howmany? ? stickers mike Helen 15 第二遍听录音，并完成表格，整体把握课文内容，尝试了解细节。 T:Pleasefindoutthesentencesthatbeginwith“can”andtrytoguessthemeaning. 8 / 9 canIhavealook? canIhaveone? 新授词汇： can,havealook 以及答句 Sure. 第三遍让孩子自读课文，找出请求允许的两句 “can ？ ”开头的句子，并根据语境猜测含义。 解决 Tip,引导一般疑问句的升调读法。 新授 very 很，非常（读出语气） 第四遍听录音跟读课文，根据 TIP 指导朗读。 第五遍逐图朗读对话，留出空格给学生填写，检测学生理解和记忆。 互借文具 T:Askandanswerwithyourpartner. A:Doyouhavearuler?B:yes,IDo. A:Howmanyrulersdoyouhave?B:Ihave 9 / 9 A： canIhaveone?B:Sure. A:Thanks. T:Whatdoyoulearnfromthislesson? a.数字 1319 thirteenfourteenfifteensixteen seventeeneighteennine