7的乘法口诀 公开课教学设计

1 / 7 7 的乘法口诀 公开课教学设计 文 章来源 m 活力课堂二年级数学上册第 6 单元七的乘法口诀 学校： XX年 11 月 30日 课题 七的乘法口诀 年级 二年级 背景分析 学生已经学会了 2、 3、 4、 5、 6 的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。 教学目标 1、让学生经历编写 7 的乘法口诀的过程，知道 7 的乘法口诀的来源和意义。 2、掌握并熟记 7 的乘法 口诀，能运用 7 的乘法口诀正确进行计算。 3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。 教学重点、难点 1、让学生经历编写 7 的乘法口诀的过程，知道 7 的乘法口诀的来源和意义。 2、掌握并熟记 7 的乘法口诀，能运用 7 的乘法口诀正确进行计算。 2 / 7 教学准备 课件 PPT 教学过程设计 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 10分 15分 一、创设情境，引入新课 （设疑） 教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是 28 个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（ 7 的乘法口诀）掌握了 7 的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习 7的乘法口诀（板书课题： 7 的乘法口诀） 学生独立思考回答问题 以古诗引入，引起学生的求知欲望 10 分 3 / 7 5 分 二、操作探究，编制口诀 三、探索规律，熟记口诀 1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7 个字） 2、学生独立完成表格 句数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字数 3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有 7 个字，每次都加 7） 4、引导学生说出 1 个 7 是 7， 2 个 7 是 14；每增加一句古诗就多了 1 个 7 5、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合4 / 7 作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动） 乘法算式乘法口诀 17=771=7 一七得七 27=72= 二七（） 37=73= 三七（） 47=74= 四七（） 57=75= 五七（） 67=76= 六七（） 77= 七七（） 87=78= 八七（） 97=7 9=九七（） 6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出 2 个 7 是 14，就是 “ 二七十四 ” ） “ 四七二十八 ” 这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示 4 个 7 相加的和是 28） 1、同桌讨论 仔细观察算式与口诀，你发现了什么？ （每句口诀都有 2 个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。） 2、熟记口诀 你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多 7） 5 / 7 3、师生对口令；同桌对口令 。 学生动手完成表格 独立编写乘法算式和口诀 学生发现乘法意义 找规律 熟记口诀 通过古诗的句数和字数，进行探究，用看看、填填、说说等活动让学生自己探究 7 的口诀，体现学生的主体地位。 在观察到基础上发现 7 的口诀规律，然后用规律帮助学生灵活记忆口诀 四、实践应用，巩固提高 五、总结评价 1、看书 72页 2、口算练习 78=27=37=79= 75=67= 47=71= 3、 “ 找朋友 ” 游戏 把算式卡片发给同学，根据口诀找出各自的好朋友。 1、通过今天的学习，你有哪些收获？ 让学生自由发言 2、你还有什么疑惑？ 3、推荐这节课最认真的同学 6 / 7 学生练习，巩固提高 谈收获 提出质疑 通过练习，进一步巩固 7 的乘法口诀 板 书 设 计 7 的乘法口诀 句数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字数 乘法算式乘法口诀 17=771=7 一七得七 7 / 7 27=72= 二七（） 37=7