快乐是一种心情,也是一种性格

1 / 5 快乐是一种心情 ,也是一种性格 在我以往的教学工作中 ,在与学生交流以及对学生的观察了解中 ,我有一个比较深刻的感受 ,那就是性格开朗 ,能经常保持一种快乐心态的学生具有较强的自我调整能力 ,在课堂上能较好地集中注意力听讲 ,接受批评时有较好的稳定性 ,与父母、老师、同学的关系相处融洽等 .快乐不是天生的 ,有许多无法回避的问题都可能使他们不快乐 .比如说单亲家庭中的孩子 ,没有一份完整的爱 ,给孩子心中留下的阴影可能会导致孩子把自己封闭起来 ,不爱说话、不爱动 ,总是以一种冷冷的眼神看着这个世界等 .在学生成长的过程中 ,学生 较少地接触社会 ,更多地是往来于学校和家庭 .在学校这个环境中 ,有许多同龄的孩子在一起 ,对于他们来说这本身就是一种快乐 ,同时老师在他们心中有一种非常强的亲合力 .我们要培养他们成材 ,培养他们健全的人格 ,也要让快乐伴着他们一起成长 . 下面，我根据我工作中的一些心得体会 ,从几个小的方面谈谈自己的看法 : 一、用爱唤起学生的快乐心境 真诚的爱的付出 ,能唤起无限的快乐与美好 .我是语文老师 ,在我以前接手过的一个新班级的语文课 ,这是一2 / 5 个怎样的班级呢 ?语文成绩除了几个好一点的外 ,大部分学生的 成绩都不能令我满意 ,而且课堂纪律也不是很好 ,虽然表面上很平静 ,但那是一潭死水般的沉寂 ,他们的注意力不能跟着老师一起走 ,真正用心听课的学生不是很多 ,看着他们 ,我都有一种心慌、胸闷的感觉 .为了提高学生们的成绩 ,我为他们补课 ,也做了不少的工作 ,可令人痛心的是 ,我讲得口干舌燥 ,他们是记住了这里又忘了那里 ,今天讲的记住了又忘了昨天讲的 ,当时我真有一种“恨铁不成钢”的滋味 .我不能让那些“差生”一差再差 ,后来我调整了一下自己的心态 ,在教学中特别注意情感的投入 ,努力营造一种开心快乐的氛围 ,给他们一个快乐的学习空间 .在课堂上 多鼓励那些不爱举手的学生回答问题 ,和风细雨地给他们讲 ,再适当地表扬 ,经过不懈地努力 ,那几个不懂也不问的学生也动了起来 ,课堂气氛也活跃起来了 ,有了一种轻松快乐的学习气氛 ,他们学起来轻松了 ,我这个教学者也轻松了 . 二、多给学生一些自己做主的权利 一般来说 ,能主宰自己命运的人是快乐的 .然而在学生成长的过程中 ,这样的机会并不是很多 ,在父母眼中 ,他们永远是个孩子 ,一些父母也不征求他们的意见 ,都是武断地替孩子拿主意 ,这样一来 ,容易使他们产生一种“无能为力”的感觉 ,任人摆布 ,心中自然不高兴 ,在学校 也是这样 .其实 ,在一些重大事情上应该为他们策划、做主 .但是在一些小3 / 5 事情上不妨给他们一些权利 ,满足他们做个“小大人”的心理 ,给他们一些快乐的体验 . 比如说班里要组织一些活动 ,多听听学生们幼稚的意见 ,行得通的可以通过 ,行不通的再帮他们分析、拿主意 .拿个小例子来说吧 ,像班里要组织学生搞一次教室的大扫除 ,你分配他们任务他们只是被动地去做 ,假如给他们机会让他们自己选择自己想做的事情 ,那效果就不一样了 ,好多的学生会选那些脏一些难度大一些要花时间多一些的事情来做 ,他们也会细心地做得最好 .说得简单一些就是在劳动的过程中给他们一些成就感 ,因为这种感觉能让他们快乐 ,这对于每一个人都是一样的 .再延伸到别的方面我们也不妨试一试 ,效果还是挺不错的 . 三、让学生避开消极的情绪影响 人都有七情六欲 ,时而忧愁抑郁 ,时而大发雷霆 ,时而伤心哭泣 .每每出现激烈情绪变化时 ,尽量要避开学生 ,老师更不能对着他们发泄 .学生在家时 ,父母有什么问题发生争吵时 ,都要尽量避开孩子 ,同时看电视也要回避那些“哭哭啼啼”“凶杀厮打”的场面 ,不要让他们幼小的心灵过早地体验忧伤、惊恐等不良情绪 .在学校 ,老师应该让学 生经常看到自己的微笑和欢乐 ,老师以良好的心态投入到教学工作中 ,你的笑 ,你和风细雨般的声音都能感染学生的情绪 ,更能带来一种快乐的课堂气氛 ,这有利于学生的学习 ,也能培养学4 / 5 生乐观向上的心境 . 四、教会学生与人和睦相处 融洽人际关系也是人生的一门艺术 .老师要创建良好的学习氛围 ,与学生建立温馨美好的感情 .在这种心境的熏陶下 ,学生们相处得快乐而融洽 .要做到这一点并不难 ,像组织学生进行的各种娱乐活动都可以达到这个目的 .难得的是要使他们每个人都投入其中 ,这就需要我们多花些心思 ,从多方面全面地考虑一下 . 五、帮助学生调整好情绪 人人都有快乐的时刻 ,也有情绪低落的时候 .老师要正确引导学生遇到困难、挫折不要灰心丧气 ,并且能够想一些办法让他们自我放松 ,让不良情绪能尽快得到调整 .在培养学生快乐性格的时候 ,我们不能给予他们太多的物质上的享受 .否则他们会误解以为获得物质越多才是人生的快乐 .心理学家约翰 罗斯蒙曾有一个发现 :当拿走孩子的大部分玩具后 ,他们反而变得更会动脑筋 ,而且玩得也更有乐趣 ,这种减少玩具的教育方式对孩子十分有利 ,在这一点上学生家长尤其要注意 .延伸到教学和培养学生的方方面面 ,也 是同样的道理 ,我们要让他们有一个快乐的心性 ,但决不是纵容 .身教重于言教 ,我们要让学生是乐天型的性格 ,首先我们自身要做好 ,我们要把快乐的事情告诉他们 ,这不仅让学生明白快乐是我们追