思想政治工作案例

1 / 16 思想政治工作案例 思想政治工作案例（一） 为了进一步我校思想政治工作，根据市委宣传部文件精神，按照市委宣传部领导同志的指示要求，市政研会拟编写思想政治工作创新案例汇编，并适时召开基层思想政治工作创新案例交流会，现就我校做好案例稿件推荐工作的有关事项通知如下： 一、目的意义 党的十八大以来，我校各支部不断转变思想观念，创新机制体制、探索新的方法和途径，涌现出了一批做好群众工作的先进典型。系统总结群众思想工作的典型经验，为基层党组织开展工作提供可资借鉴的、有操作性的内容形式、体制机 制、方式方法、手段载体，对于维护改革发展稳定的大好局面、建设社会主义和谐社会，推动基层思想政治工作改进创新，都具有十分重要的现实意义。 二、征集范围 党的十八大以来，各级基层党组织面对新形势、新任务，在群众思想政治工作中创造的新载体、新机制，开辟的新领域、新阵地、新途径，运用的新方式、新方法、新载体，以及群众思想政治工作的新观念、新思路、新视角，都可列入思想政治工作创新稿件的推荐范围。 2 / 16 三、案例要求 1.案例所述内容必须真实可靠，必须是真人真事（可根据当事者意愿使用化名）。已经实施或 正在实施的工作，保证案例的真实性。 2.要突出案例的特点，从提出问题开始，始终围绕问题展开，讲清楚如何思索问题、解决问题的过程，体现案例的启发性。 3.对事件背景叙述要完整扼要，线索清晰集中，工作进程、操作方法、取得成效、意义启示表述要简洁、生动，突出可操作性和可读性。 4.案例一律以第三人称表述，作者的感悟、体会、评价以及提出启示要实事求是、客观准确，注意案例的客观性。 四、稿件要求 1.案例稿件字数一般不超过 4000 字。请在稿件后注明稿件作者、推荐单位。请认真填写推荐表格， 提供的联系方式要清楚、准确。 2.如有本地区或行业各级领导对案例中活动（工作）的批示、指示，请将复印件附上。 五、稿件使用 1.学校根据各支部上报材料情况，进行统一筛选。 2.由市政研会秘书处组织有关领导、专家和学者对推荐案例进行评选。 3 / 16 3.优秀入选案例编入思想政治工作创新案例汇编，作为基层思想政治工作创新案例交流会典型材料和评选天津市思想政治工作先进单位优先条件。 六、工作要求 1.精心组织，优中选优。各支部要积极参与，优中选优，推荐稿件数量不限。 2.真实可信，严格把关。各支部应切实负起责任严格把关，保证推荐的案例真实可靠，具有公信度。 七、具体事项 1.接到本通知后，即可开始推荐工作。如有申报的支部，请支部书记于 7 月 25 日之前口头告知党办，并认真撰写材料，填写表格，电子版材料和纸质版材料各一份于 8 月25 日前上交党办。 思想政治工作案例（二） 20*年 5月教育部组织部分高校抽样测试思想政治理论课的教学效果，仲恺农业工程学院 06 级 500 名测试学生对思想政治理论课教学的满意与基本满意率达到了 %，比全国 85%的平均水平高出个百分点。其 中，思想道德修养与法律基础和马克思主义原理课分别达到了 %和 %。与此同时， 08 年上半年学校内部组织的学生对教师的教学质量评分， 20 名思想政治理论课教师的平均评分达到了分，比 4 年前提高了 %。其中，得分最高的教师有 98 分。一个名不见经4 / 16 传的省属本科农业院校，为什么思想政治理论课教学能获得学生的充分肯定呢？这主要得益于我校实施的思想政治理论课教学质量保障“ 331”工程。 一、工作目标与思路 1、工作目标 “ 331”工程的实施是根据中国共产党中央、国务院20*（ 16）号文件关于加强高校思想政 治教育的精神和中宣部、教育部确立的“ 05”方案，从 20*年 9 月开始的。目的是“ 331”工程的实施，全面推进思想政治理论课“ 05”方案的落实，不断提高农业院校思想政治理论课的教学质量和实际效果。 2、工作思路 建立三个机制，加强三项建设，创新一个教学模式，确保思想政治理论课教学质量的不断提高。 （ 1）建立三个机制 第一，建立体制保障、政策保障与经费保障结合的教学质量保障机制； 第二，建立以“三率”（教学到课率、教学满意率、学习收获率）为主要指标的教学质量督导机制。 第三， 建立成就教师的教书育人动力机制，让教师在教学实践中不断提高教学水平，从而在教书育人的实践中发展自己，最终实现成就学生的教学目标。 5 / 16 （ 2）强化三项建设 即强化课程建设、师资建设和学科建设，推进三项建设上档次、上水平。 （ 3）创新一个教学模式 初步建成符合农林院校实际的“知行结合、德美渗透”的思想政治理论课教学模式。 二、实施方法与过程 1、建立三个机制 （ 1）建立教学质量保障机制 通过建立由学校党委副书记和副校长担任正负组长的学校思想政治理论课教学领导小组，独立设 置直属学校党委领导的思想政治理论课教学部，制定有关加强思想政治理论课教学的文件，落实按学生人均 20 元的要求配备的专项经费，从而完善了思想政治理论课教学的体制保障、政策保障与经费保障机制，确保思想政治理论课教学有坚实的政策保障与经费保障。 （ 2）建立教学质量督导机制 通过“三率”（教学到课率、教学满意率、学习收获率）测试以及典型示范、听课评教、教学研讨和以老带新、规范管理等措施对教学过程进行导向、监控、督助和指导，从而形成了确保思想政治理论课教学质量不断提高的督助导向机制。 （ 3）建立成就教 师动力机制 6 / 16 一方面引导教师提高认识，努力形成构建高校思想政治理论课教学质量长效机制的共识；另一方面引导教师探索钻研教学，不断提高教学水平，并根据他们的特长，发挥他们的优势，帮助他们取得相应的成绩，从而在教书育人的实践中发展自己、成就自己，最终实现成就学生的教学目标。同时，在教学管理上通过适当的精神与物质激励，对在教学实践中取得成绩的教师给予充分的肯定。 2.加强三项建设 即强化课程建设、师资建设和学科建设。其中，课程建设是基础，师资建设是关键，学科建设是保证。 （ 1）加强课程建设 按课程建立相应的教研室，实行课程带头人与教研室主任共同负责的机制，组织教师落实课程建设的指标要求，逐步提高课程的档次，最终实现精品课程的目标。 （ 2）加强师资建设 一方面，通过成就教师的内向激励，引导教师增强提高自身素质的自觉性；另一方面，通过理论培训、实践考察、以老带新、集体备课、教学研讨和学位提升等途径拓展教师的知识视野，提高教师的理论水平与教学水平。 （ 3）加强学科建设 通过课题研究、集体攻关等推进学科建设，形成人人有课题、人人有机会参加培训和考察、自觉听课与研讨的风7 / 16 气与机 制，逐渐形成思想政治教育与马克思主义中国化的学科优势。四年来共承担科研项目 21 项，教学研究项目 28 项，其中，国家级 2 项，省厅级 13 项。 3、创新教学模式 初步形成符合农林院校学生实际的“知行结合、德美渗透”的思想政治理论课教学模式。 该教学模式的主要特点是：将理论回归生活，把实践引入教学，让师生互动，使课堂充满活力，教学产生美感。 具体操作办法是： （ 1）课堂教学审美运作 主要做法是： 第一，教学内容上，运用纪念性学校的德育资源，将革命前辈廖仲恺、何香凝的爱国主义精 神和农业院校优秀毕业生的事迹引入思想政治理论课教学； 第二，教学组织上，实行中小班上课，学生人数一般在 60 至 90 人，不超过 100 人。 第三，教学方式上，要求教师“吃透两头（教材精神与学生思维特点）、把握三点”（难点、热点与知识点），善于运用互动引导方法以及现代教学手段，在互动引导中体现章节体系系统化、内容整合条理化、观点讲授通俗化，最终达到形式手段多样化和师生互动审美化的效果。 （ 2）实践教学课程运作 8 / 16 主要做法是： 将德育实践引入思想政治理论课教学，通过开设德育实践课、组织德育 实验活动、建立德育实践基地等，实现德育实践课程化、实践形式活动化、实践场地基地化。从 20*年起，我校在全国农林高校第一个开出德育实践课，编写出第一本德育实践教材，在东莞虎门、广州等地建立 6 个德育实践基地。 20*年，将学生德育实践成果汇编成教学相长育新人一书，由安徽人民出版社出版。 三、工作成效及取得的经验 1、工作成效 “ 331”工程实施以来，我校思想政治理论课教学取得了较大的突破。 （ 1）教学质量水平整体提高 到 20*年上半年止，我校学生对教师的教学质量评分由 20*年的平均分上升到分，比 20*年提高个百分点。 20*年 5 月教育部组织部分高校抽样测试，我校学生对思想政治理论课教学的满意与基本满意率达到 %，比全国平均水平 85%高出个百分点。学生反映，我校思想政治理论课教师的讲课生动，能引起学生思考。尤其是对实践教学充分肯定，如把素质拓展训练引入教学，很受学生欢迎。 （ 2）课程与学科建设成效明显 四年来，思想政治理论课教师共发表论文 153 篇，其9 / 16 中，教学研究论文有 20 多篇。此外，出版教材 4 本。 20*年思想政治教育评为我校重点学科。 到 20*年上半年止 ，有思想道德修养与法律基础和概论等 2 门课程评为学校精品课程。其中，思想道德修养与法律基础课于 20*年 7 月评为广东省高校思想政治理论课优质课程。思想道德修养与法律基础与马克思主义原理等 2 门课获得学校多媒体课件奖，其中思想道德修养与法律基础课程获得学校优秀课件二等奖。 （ 3）初步形成符合农林院校学生实际的思想政治理论课教学模式，涌现出一批优秀教学研究成果。 20*年我校思想政治理论课有 7 人获得 9 项全省高校思想政治理论课优秀教案和优秀教学片竞赛一等奖 1 项，二等奖 1 项，三等奖 7 项。 20*年 4 人获得全省教育工会系统成功教育案例二等奖 1 项，三等奖 3 项；近三年来，我校思想政治理论课教师多次指导学生开展德育实践取得成果。其中，指导我校信息学院 03 级学生 1 人获广东高校大学生挑战杯优秀论文三等奖；指导 03 级 22 位学生完成德育实践调查报告，并选入安徽人民出版社教学相长培育新人一书；指导 06 级行政管理专业学生在南华工商学院学报发表德育实践论文一篇；我校还三次在全国农林高校和全省高校思想政治理论课教学研讨会上做典型发言，有关经验被广东教育厅编入典型材料； 20*年我校推进思想政治理论课建设 的做10 / 16 法受到广东省教育厅的通报表扬。 （ 4）形成了结构合理、师德优势明显的教学团队，一批优秀中青年教师斩露头角 我校有思想政治理论课专职教师 20 人，其中，教授 3人，副教授 4 人，博士 3 人，学历、职称结构合理。根据教育部 20*年 5 月组织的抽查，我校学生对思想政治理论课教师的教风与师德满意度达到 93%，高于全国平均水平。 20*年以来，思想政治理论课教师中涌现出一批优秀教师，形成了一个较强的教学团队。其中，曾学龙、刘明贵2 位教授先后于 *年和 *年评为学校教学名师。此外，曾学龙教授评为 20*年全国优秀教师，曾秀兰副教授 20*年获得广东南粤优秀教师奖，刘明贵教授评为 20*年广东省高校优秀共产党员，贺佃奎副教授获得 20*年学校教学竞赛一等奖和教学质量优秀一等奖。张齐学讲师获得 20*年我校“最受学生喜爱的教师奖”，还有 4 人评为学校优秀党员，多人年终考核获得优秀奖。 2、主要体会 （ 1）坚持党的领导是确保思想政治理论课建设与教学质量提高的前提。要从培养社会主义事业建设者和接班人的高度，重视思想政治理论课教学质量的提高，狠抓思想政治理论课的建设，建立有效的质量保障机制。 （ 2） 从农业院校的实际出发，解放思想、勇于创新11 / 16 是确保思想政治理论课建设与教学质量提高的关键。 （ 3）充分调动教师的积极性，建立成就教师的内向激励机制，引导教师增强提高自身素质的自觉性是确保思想政治理论课建设与教学质量提高的重要途径。 案例点评： 1、本案例思路清晰，措施得当，实际效果明显。 2、主要创新点是： （ 1）理论创新 提出了创新思想政治理论课教学必须实行“课堂教学审美运作、实践教学课程运作”的新理念，强调搞活思想政治理论课教学，必须将理论回归生活，把实践引入教学，让师生互动 ，使课堂充满活力，教学产生美感。 （ 2）实践创新 创立了具有农业院校特色的思想政治理论课教学新模式；特别是将德育实践引入教学，在全国农林高校最早开出德育实践概论课程，并主编出版第一本德育实践概论教材，建立了多个德育实践基地。 （ 3）机制创新 形成了以提高“三率”（到课率、满意率、收获率）为目标，多个途径强师质，（教学观摩切磋、实践锻炼）以及成就教师的督助与激励机制和确保思想政治理论课教学质量提高的机制。 思想政治工作案例（三） 中职学生健全品格的形成、正确人生观的确立，无 疑12 / 16 是学校教育工作的重点，也是难点。思想方法决定工作方法，工作方法决定教育效果。面对着这样的特殊群体，我们树立人本观念，晓之以理，动之以情，根据学生的个体差异，因材施教，收到一定的效果，摸索出了一些规律。以下是本人的一个工作案例。 一、案例简介： 学生周某，男， *级机械加工专业学生，西昌勉宁人，家住城镇。，由于是家中独子，家庭条件优越，从小父母比较溺爱，娇气特重，入学后独立生活能力差。该生感觉学校管理严，不自由，没家里好玩。对于老师的管理很逆反，我行我素，目中无人。在学习上就更不用说了，想来就来 ，想走就走。还经常口吐狂言威胁老师，学校管严了我不读了。为了教育学生，班主任老师多次谈话，交流，做过细的思想工作，仍无济于事。我作为分管学生工作的校长助理，了解这一情况后，针对该生的实际，找好切入点，缩短心理距离，建立深厚的情感。通过一段时间的心理辅导和情感交流，终于引导他走出了阴影，回归正常。 二、案例思考： 1、什么样的家庭背景和什么样的思想基础使其变为双差生，进而产生心理问题，导致思想的坠落、精神财富的匮乏？ 2、怎样找好切入点，让他敞开心扉，了解他的心结？ 13 / 16 3、以一种什么样的 方法、途径对症下药，使其药到病除？ 三、案例分析： 通过了解，大致原因可归结为： 1、周某来自城镇，家庭条件较好，属于当地的富家子弟，有钱有势，生活上奢侈，超前消费。根本不珍惜学习机会，把学知识、学技术视作额外负担。 2、由于从小接受畸形的家庭教育，逐步形成畸形心理。以自我为中心，玩世不恭，放荡不羁，我行我素，绝不授人以柄。 3、由于该生行为习惯差，班主任老师都不愿意接纳他，怕影响班级形象；同学们对他也敬而远之。导致他孤雁失群，游离于团队之外，漠视团队的存在。 四、帮教措 施： 1、找好切入点，叩开心扉，缩短心理距离，消除对立情绪。 多次的帮教失败之后，我们从自身找原因，在于没找好切入点，没叩开学生心扉。特别是总把学生当成受教育的对象，总把学生放在被动的位置。老师不是大道理，就是严厉的训斥。每次都不欢而散，事与愿违。于是我就开始研究对策。得知他爱打篮球，我就特意组织球赛，师生联谊，我与他一队。该我上篮的球，我有意识的分给他，让他展露头14 / 16 角。然后再与他探讨打球的心得。因为有相同的爱好，我们有了共同的语言。一次，我不小心崴了脚。没想到他居然掏钱为我买来云南白药，亲手为我 喷洒药液。倍受感激的我，诚心诚意的向他道了一声对不起。他一脸茫然，我就讲出自己对他关心太少，批评太多等等。没想到他竟然留下了热泪！我们成了好朋友。不久，企业来校选拔学生，我有意把他推荐出去，让他应聘。结果可想而知，无疑是名落孙山！我认为最佳的教育时机到了，就这样，他意识到学习的重要。 2、构建长效育人机制，让学生一点点进步，树立自信心，成就感。 对于这样的学生，不是一蹴而就。他会有若干次反复。头一两天还在状态，再过几天就山河依旧。我就帮他进行人生规划，这周的目标是改掉什么，达到什么水准。比如周末编一则短信，向父母汇报本周的心得、进步；比如，本周只请了一次假；本周参加了什么活动等。我还特地联系班主任，随时肯定他的进步，还让他协助值日主持班务活动。找回失落的自信，心态归于平衡。 3、家校联谊，构建有机的教育网络。 该生的变化是明显的。然而，有波峰，就有浪谷。一个周一的集体朝会，他姗姗来迟，还一副毫不在乎的神情。大家都带了笔记本，他却两手空空，很不在状态。又回到原来的样子了。放学后，我通过班主任请他来到我办公室。我15 / 16 让他坐他也不坐。一副一作二不休的神情，等待我的火山爆发。我给他递上一杯水，他视 而不见。我心平气和，自言自语。首先向他道一声对不起，讲明我因小孩生病，所以与他的交流、对他的关心都很不够，同时也把孩子病情的严重透漏了一点。脸色顿时有些变化，抬起了扭向一边的头。看见我就着开水吞下几片药粒，似乎有些触动。我皱皱眉，清清嗓子，是不是有什么心结或是遇上什么难事？这时，他