unit four《my home》教学设计

1 / 4 Unit four My home教学设计 Unitfour myhome教学设计 教学目标 1.知识目标 : 能 够 听 、 说 、 认 读livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom; 能 通 过 探究掌握读音规律 ,并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。 2.能力目标 : (1)能够简单描述自己的家 ,结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。 (2) 能 够 听 懂 并 能 发 出 一 些 指 令 ,如 :Gotothelivingroom,watchTV/ 3.情感目标 : 初步培 养学生对家的热爱。 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力 ,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高 ,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识 ,喜欢在玩中学 ,喜欢在做中学 ,喜欢在想中学 ,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣 ,有着强烈的学习愿望 ,但不能自觉地从生活中2 / 4 进行学习 ,也不能很好地把语言知识用于生活中。在学习的方式上 ,存在着单一式的学习 ,缺乏合作学习的习惯 ,不能做到与人交流 ,与人对话。喜欢受到表扬或赞美 ,喜欢发表自己的见解 ,有时是很幼稚的见解。 重点难点 重点 :听说认读单词 study、 livingroom、 bedroom、 bathroom、kitchen, 能 用 简 单 的 句 子 描 述 自 己 的 家 ,如 :“Thisismyhome.” 难点 :(1)正确掌握单词 bedroom、 kitchen、 bathroom 的发音。 (2)让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。 教学过程 导入（一） Preparation 1.问候。 ssingasong. 讲授（二） Presentation A.单词导呈 1. 教 师 利 用 课 件 呈 现 一 栋 房 子 图 片 , 并 对 学 生说 :Look!ThisisAmy !Therearesomanyrooms.然后 ,教师指着某个房间中摆设的物品问学生 : T:What sthis? S1:It sabed. 3 / 4 T:It (以此导入单词 bedroom) 教读、板书、练读单词 bedroom。 T:Whatcanyoudoinbedroom?-Haveanap. Let sdo.“” 教师示范学生学做睡觉的动作。 2. 教 师 课 件 出 示 图 片 , 同 样 的 方 法 学 习bathroom,livingroomstudy,kitchen. 在学习 study 和kitchen 时，我增加了闭上眼睛拼读环节，帮学生突破单词拼读难点。 B.合作学习 教师出示课件，学习 Let sdo 部分。小组比赛，看哪一组说得做得更好。 （三） Practice ,listenandsay.（看喜洋洋动画故事，巩固句型） (frombedroomtobathroom)winnercangetonesmile. sread. Development 欣赏歌曲 Inmyhome拓展知识面。 德育渗透 我们爱我们的家，我们爱我们的家人。 4 / 4 爱不是口号，爱要看行动。爱家就从小事做起，从收拾自己的物品，打扫自己的卧室，从帮爸爸妈妈做一些力所能及的事做起。 作业 Homework （抄写单词 5 遍） * best.(设计一个自己最喜欢的家） Thentalkaboutyourhomewithyourfriends.（把你的家介绍给你的朋友） (选作 ) Thepurposeof