把班级建设成为温馨的家

1 / 4 把班级建设成为温馨的家 班集体是集教学、管理和个性发展于一身的有机统一体，是学校的细胞，“细胞”活，学校就活；是学校中的每一个“家庭”，“家”温馨，学校也就温馨；“家”兴旺，学校也就兴旺。因此，应该营造好班级这个“家”，让学校成为学生的精神家园。 一、让学生有“家”的感觉。 1、营造“家”的氛围： （ 1）师待生如子。班主任要像父母爱子女一样爱学生，要爱学生的一切，他的容貌，他的说话，他的行为。班主任要像父母服务子女一样服务好学生，要全心全意，真心真意。 （ 2）子孝师如父母。要培养 学生对老师的感情，要使学生感受到师爱，要像敬父母一样敬老师。 （ 3）生助生如兄妹。同学之间互相友爱，互相团结，互相关怀，互相帮助，像兄弟姊妹一样彼此照顾。 2、建立“家”的规则： （ 1）要有“家训”。要有凝聚、劝勉、警戒全班同学的班训、班风、班级精神。 （ 2）要有“家法”。要制定班规。班规要遵循从群众中来到群众中去的原则，让每一个学生都是“立法者”、“执法者”。 3、塑造“家”的形象： 2 / 4 （ 1）要爱“家”。班级的每个成员都要由“我爱我家”的责任感。 （ 2）要护“家”。班级成员要有“以身护家”的奉 献精神。 （ 3）要发“家”。班级成员要有“共同致富”的执著奋斗目标。 每一个班级成员都要有使头脑“富”起来，身体长起来，思想成熟起来，大家共同发展进步的强烈意识和为之努力奋斗的精神。 二、当好“家长”，做学生的知心朋友。 班主任要当“民主家长”，莫做“包办家长”、“专制家长”，让学生喜欢你，敬仰你，崇拜你。 1、把自己变成学生。陶行知说：首先要学做学生，才配做先生。 （ 1）用学生的眼光看问题。老师眼中的小问题说不定就是学生眼中的大问题。要换位思考，慎重对待。 （ 2）用学生的心理待行为。老师要根 据学生的心理特点对待学生的行为。不能强加于人，武断处理。特别要注意学生的偏向性言行，要给予理解和宽容，决不能体罚和变相体罚。 （ 3）用学生的要求正自己。身教重于言教。榜样的力量是巨大的。要求学生做到的老师首先要做到。老师要特别注意教育细节，因为“一句话可以造就一个人，也可毁灭一个3 / 4 人”。老师要用规范的言行教育学生、影响学生。 2、向学生学习。 （ 1）每一个学生都有值得学习的“闪光点”。“人人都是天才”应该是所有教育工作者的信念。李镇西老师说 ：面对学生晶莹剔透的童心，我们常常感到自己心灵的斑斑锈迹。陶行知说：我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。 （ 2）建立互帮互学互勉的伙伴关系。班主任老师在班集体中与学生是朋友、伙伴关系，在求学的生命旅途中结伴成长。 （ 3）与学生对话。班主任要让学生在自己面前敢说话，想说话，想说心里话。要经常与学生平等对话，开展辩论，哪怕面红耳赤。 三、学会承受、感受与欣赏，让“家”有快乐、幸福和期待。 1、学会承受。要承受“家务”的繁累辛苦，要承受“家人”或“邻居”带来的委屈和烦恼，要承受来自各 方的压力，甚至处罚。要有“家有万口人，出事一人当”责任感。要有吃苦就是乐，吃亏就是福的宽阔心境。 2、学会感受。班主任要善于感受教育的成功和回报。有了这一点，就有了工作的动力和信心。一天中午在食堂与学生一起排队买饭、吃饭，吃饭时，一位刚入学不久的初一学4 / 4 生（孙一仙）盛了一碗热腾腾的汤端到我面前说：“老师，请喝汤”，这一举动使我非常感动，让我实实在在的感受到了教育成功的幸福与快乐。 3、学会欣赏。欣赏班集体中的每一个人，无论来自何方，无论出身贫贱，无论成绩优差。我们给他的都是期望，要永远“在下一个路口等孩子 ”。同时要欣赏共同工作的每一位同事，学他们长处，和他们合作，携手建家园。 四、抓“小”放“大”，理好“家务”，形成特色。 1、要有“一屋不扫何以扫天下”的战略眼光。班级思想工作要拒绝“大、空、远”，提倡“小、实、近”。管理要从大处着眼，小处着手，从学扫地开始学做人，从写好字、读好书开始学文化，从学做操开始学健体，从学唱歌、学画画开始学审美，从学爱母亲开始学爱祖国。 2、善始善终，形成系列。班级管理工作要干一件像一件，成一件。要循