如何实现高水平德育管理.doc

如何实现高水平德育管理 王国华，高级教师，毕业于河北师大中文系，河北邢台市桥西区教育局。 如何实现高水平德育管理?巨鹿育红张红爽 众所周知，要实现学校高水平德育管理，不仅需要拥有一支思想坚定、业务精湛、素质较高的班主任队伍，还要靠制度去激励，以特色促提高。只有这样班主任队伍管理才能逐步实现科学化、规范化和制度化。我校高水平德育管理正是得益于把打造高素质班主任队伍作为德育工作的核心工程来抓。 我校把强化研训作为打造高水平班主任队伍的一项重要举措，并持之以恒地坚持下来，形成注重基础、注重层次、注重实践、注重实效的研训模式。 1.同伴互助 采取师徒结对、名优树标的形式，让经验丰富的老班主任做示范，让管理有特色的名优班主任做引领，通过经验介绍、论坛交流等方式，抓住以德治班这个重头戏，以现身说法直接传授治班经验和心得体会。外出参加各级高层次培训的班主任自己学习的收获，对其他班主任进行二次培训，形成了资源共享、共同提高的良好局面。 2.科研先导 长期坚持以科研为先导、以研代培研训一体的思路，做到人人有课题，人人有目标，人人有成果。我们的孝德教育的实践与研究市级重点科研课题已批准立项，班主任专业素养现状与发展的研究正在研究之中，老师们积极撰写个案、反思，班主任的教育理念得到进一步提升，能够紧跟时代步伐、与时俱进地开展好班级管理工作。 3.专家引领 我们还多次邀请知名德育专家来校指导我们的德育工作，特别是对班主任队伍建设进行有针对性的辅导，让前瞻的思想、创新的理念、科学的方法渗透于每一个班主任的教育工作中。 完善的机制是加强班主任队伍管理行之有效的重要手段，是班主任队伍管理工作有序、有效进行的保障。 1.评聘机制促进良性竞争 班主任是学校的第一生产力，是学校的形象和品牌，所以严把班主任的选拔和聘用关是至关重要的。我们采取双向选择的办法，在教师自愿申报的基础上由学校选聘。学校把责任心作为选择班主任的第一条件，兼顾思想素质、业务水平和奉献精神，使最优秀的教师走上班主任岗位，保证各项工作高效开展。 2.评价机制发挥导向激励 我们坚持内在激励和外在激励相结合、物质激励与精神激励相结合的原则，在教师奖励、评优评先、晋职升级等各方面均向一线班主任倾斜，极大调动班主任的工作积极性。坚持实施班主任月考核、季评估，不断完善班主任考评细则、考核标准，使班主任考评趋于科学化。通过各种考核，加强了班主任的岗位责任意识，保证了学校各项工作的有序开展。 3.梯次培养机制培育名优 我校建立班主任成长规划体系。在每位班主任自身制定成长规划的基础上，根据每位班主任的最近发展区，为他们量身订制发展方案，制定班主任培养目标。结合班主任的年龄特点、实践经验，进行分层次培养。我先后培养了省级优秀班主任1人，市级名班主任3区级优秀班主任10人，使得我校成为本区拥有名优班主任最多的学校。 我校德育工作以孝德教育为突破口，强化学生的感恩与责任意识，培养学生懂得孝敬，知道回报，学会感恩的良好品质。在孝德教育活动中，我们注重以爱为主线，把学生良好行为习惯的培养，日常行为规范学生守则的落实以及传统的教育活动、主题教育活动有机地结合起来。班主任结合专题活动，按照学生不同的年龄特点和认知水平，开展丰富多彩的教育活动，一、二年级的“爱爸妈、见行动”;三、四年级的读孝敬故事、写孝心日记;五、六年级的“读经诵典传承美德”等活动都体现了教育者的智慧，收到了实实在在的教育效果。我们的孝德教育活动已经初显特色，老师们的个案集、论文集，家长的反馈集，学生的孝敬日记等已经成册;学校先后涌现出省级模范中队，市、区级三好班集体等多项荣誉。 几年来，我校班主任队伍素质明显提高，德育效果凸显。我校先后被评为市级“十一五”课题研究先进集体、市素质教育示范校、市贯彻学生日常行为规范示范校、市德育工作先进校、市优秀家长学校、市文明学校、市绿色学校、市关心下一代工作先进集体等荣誉称号。我校的德育