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争做四有教师读书笔记【精选】 坚持，创造奇迹 读第56号教室的奇迹有感 南开小学语文主任赵彤 我刚接触这本书，是为了读而读，心里总是认为书的内容又与其他书的内容雷同，随着阅读的继续，自己被深深地吸引住了，“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。” 他的敬业与爱心，在我们身边，有很多老师并不逊于他，可以说，我们的老师也跟他一样，诚恳的对待每一个孩子，然而，不一样的是，他收获了成功，他创造了奇迹。 这其中的原因在于我们缺乏的是坚持，他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读;我们每天的午读时间留给学生作为阅读训练的专用时间，可是我们也会因为各种作业甚至赶不上教学进度，我们只有放弃来给课堂教学让路雷夫老师也对美国的体制不满，可是他会以自己的努力来打破传统，以自己的创造力来引导孩子们去追求真正的教育目标，而不是舍本逐末地追求分数;当我们抱怨中国的教育体制时，而我们却一次又一次地用练习来苛求学生都能取得优异的成绩 他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体;他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程;他坚持每个星期二下午放学让孩子们观看电影 我们的放弃有太多的理由和无奈，可是静下心来思量，如果“真是一个好老师”，那么，很多困难都会不成其为阻碍，很多无奈都会在我们的身体力行之下瓦解。正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹!而在这些坚持的背后，我看到了雷夫老师对教育的执着，那对教育真谛真切的、深沉的领悟!(：天津教育报) 做孩子们可靠的肩膀 读第56号教室的奇迹有感 天津市南开区南开小学苏文革 暑假过后，新来的校长给每位老师发了一本书，让老师们认真阅读，这本书就是第56号教室的奇迹，看着书名，我的第一个想法是“这位教师一定教出了很出色的学生”，否则，谁敢使用“奇迹”这样一个充满自信和肯定的词汇。怀着好奇心，我阅读了起来。 在第56号教室的奇迹里，我认识了一位学生最亲近的，家长最信赖的好老师雷夫艾斯奎斯，他创造了轰动全美的教育奇迹，25年来他怎样创造了这个奇迹?这是所有教师、家长都衷心期待能够早日实现的奇迹。雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师不是因为他教出了优秀的学生，而是他赢得了学生和家长的心。作为一名老师，他给我留下了印象最深刻的部分，是关于他独特的教育方法。 雷夫老师在书中写道“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。” 更重要的是雷夫老师更加注重身教，像他说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。 古人云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”学生随时都在模仿教师，有时会影响学生的一生。学生的模仿力很强，我们天天和他们在一起，他们会把老师的一举一动都留在心里，产生着潜移默化的影响。例如：一个水龙头在白白地流水或者一盏灯在白天亮着，做教师的发现后，如果前去拧紧水龙头或拉一拉灯的开关，在行为上你就起了榜样作用;如果你也司空见惯，不理不睬，反而批评学生不节约水电，那你打铁的腰杆就硬不起来，嘴上讲得再好听也没人理会。如果你要求学生不要打人骂人，却在教育学生时动了拳脚;你要求学生节约粮食，却把吃不完的馒头扔掉;你要求学生衣冠整洁，你却上课穿拖鞋。你怎么会有说服力呢? 雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自