初中班主任优秀工作案例分享：远离不良行为走向健康成熟.doc

初中班主任优秀工作案例分享：远离不良行为走向健康成熟 一、针对问题 学生性格双面，看似活泼，却又孤僻;看似老实，却又有过偷窃行为;在学习生活过程中还表现为易动怒，找物发泄。 二、案例呈现 小飞是我刚接手一年的班级中的一个学生，性别：男;年龄14;长得虎头虎脑，皮肤有点黑，一看就是一个爱运动的男孩。因为一切都比较平平，起初并没有引起我的特别关注。可是，后来一件事情的发生，却使我不得不关注起他来。 记得去年下半年，我第一次和这个班的孩子打交道时，正好开学第一天，学校里组织大扫除，他表现挺积极，累得满头大汗也没一句怨言，只是憨憨地笑着。在第二天的班干部选举中，我任命他为我们班的劳动委员。在此后的工作中，他表现还不错，劳动方面总是积极带头。可后来，因为劳动卫生靠他一个人积极还不够，班上总有些同学在劳动卫生方面给班级减分。最后，他主动提出要辞去劳动委员一职。我看看班上的情况，确实在这方面减分的情况较严重，也就同意了他辞去劳动委员一职的要求。 事后，也许也有点无官一身轻的味道，他反而变得开朗了许多。直到一个星期六的上午，生活老师给我打电话，说他和另一个班级的一个学生一起在超市里偷东西，(因为我们学校都是寄宿制，所以，双休日是安排生活老师值班的。)偷了一个价值十几元的打篮球时用的护手腕的套。我接到电话时，神情是无比惊讶的，因为我怎么也不会想到他会去偷东西啊。而且为的是十几元的东西，这有必要吗? 带着满脸的疑惑和满腔的愤怒，我找他谈了一次话。了解到他是在另一个学生的煽动下，又因为太爱打篮球，想要这么一个护手腕的，所以，也就鬼使神差的拿了一个，没想到却是盗窃。看来我们的学生还是太单纯了，我给他讲了这件事的性质，也给他在网上找了一些有关的案例给他看。通过谈话，他才意识到这是一种错误的行为。从此以后，他再也没在这方面犯过错误了。 可是不久，新的问题又出现了。在一次数学课上，数学老师批评了他，等下课老师走了以后，他却把这份不知对谁的怨气发泄到了黑板上，结果手都打破了。面对这种现象，我首先找学生了解了具体情况;再找他本人谈话，了解到这份怨气并不是这对老师，而是觉得自己实在太笨了，看来他还不够自信。在和他谈话之后，我又打电话和他的家长联系了，从他妈妈的口中了解到他爸爸也是这种不爱说话，总把事情憋在心里，实在忍不住就找物发泄的人。了解到事情的缘由之后，我想要引导其正确的宣泄情绪是解决事情的关键。我知道他非常爱打篮球，就找几个爱打篮球的学生陪同他一起打篮球，在打篮球流汗的过程中，心中的一些不满与怨恨也发泄出来了，人也变得懂事沉稳多了。 在过后的一段时间里，他确实表现不错，我也以为事情就这样结束了。可是，今年上半年，他又发泄了一次打碎了一块玻璃。面对这种学生反反复复的变化我到底该怎么办呢? 三、案例分析 案例当中的小飞有过一次小小的偷窃，两次以破坏公物来发泄情绪，是一个问题比较复杂的学生。在通过我这个做班主任的谈心疏导、找学生帮助、与家长沟通联系，学生小飞有了一定的改正。但面对他的再次反复，我有点茫然，有点失望，有点灰心了，在以后的班主任工作中，我该怎么来教育他，转化他呢?请大家给我支招。 四、案例反思 学生的教育，尤其是有不良行为学生的转化，对于我们做班主任的来说，是一项重要的工程。应该来说，单凭我们班主任单方面的努力还是不够的。在这个学生的事情发生过程中