读杨卫平老师《为课痴狂》心得体会.doc

读杨卫平老师为课痴狂心得体会 追逐教师幸福人生读杨卫平老师为课痴狂心得体会 文/鹤壁市山城区第七小学董丽红 读杨卫平老师的为课痴狂，心里总涌动着一股幸福的暖流，她字里行间的温婉犹如三月里拂面的微风，犹如盛夏里沁入心脾的甘泉，犹如秋天里满园的果香，犹如冬日里燃烧的炉火，她的文字细腻而真实，幸福而快乐。幸福之所以能在杨老师的笔尖缓缓流淌，是因为她不仅仅是一个善于钻研的老师，而在于她是一个拥有母性光辉、大爱情怀的老师。杨老师以其高尚的人格魅力、强烈的使命感和责任感把心中的爱洒向每一个学生，洒向身边的每一个人，洒向中国大地的每一个角落此刻我们不也正在分享着杨老师给予我们同行的教育智慧之爱吗? 杨老师从教学专业的视角详实地叙述了她与学生共生的、富有情趣的语文课堂，真让人艳羡啊!爱滋养智慧!杨老师因为对学生、对教学有了深深的钟爱，所以无论是和学生亲密无间的师生关系还是生动活泼的课堂教学都是那么的水到渠成而又富有张力。汲取杨老师智慧的精华需要我们细细品味、慢慢咀嚼。 读完这本书我自己要从以下方面向杨老师学习： 学习杨老师做一个乐观的人，做一个懂得感恩的人。 德国哲学家康德说：“有三样东西有助于缓解我们生命的辛苦：希望、睡眠和笑。”杨老师是一个乐观的、积极向上的人。她通过自己不懈的努力，从山村小学到城里小学，从城里小学到中学，又从信阳到郑州，富有传奇色彩的教育经历，足以告诉我们她的内心的阳光和进取。其实她还是一个孝顺的女儿。杨老师为了不打扰老父亲宁静的生活，多次拒绝电视台去家里采访录制节目。她感恩每一个帮助过她的人。她教育学生做情绪的主人，她自己先做情绪的主人，保持乐观的情绪。 学习杨老师宽容之心，广博之爱 爱就是宽容，宽容就是爱。了解了学生，才能给他们最好的教育，最大的保护，让他拥有尊严和感动。”教育的魅力在于，引领学生感受师者的大爱情怀。杨老师对教育不一样的理解是对学生发自内心的呵护。 学习杨老师的耐心等待 杨老师认为，教育就是等待成长，静等花开。看杨老师引用的两句名言，美国名师贝特西罗杰斯说：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”美国科学家芭芭拉八十一岁获得诺贝尔生理了医学奖，她在领奖台上说：“我是朵秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天开放。”是的，每一朵花都有绽放的那一天，每一个孩子都有豁然开朗的那一刻。 学习杨老师多表扬学生 杨老师引用巴尔扎克名言，“给我一个赞美，我可以多活两个月。”所以杨老师的最善于发现学生的闪光点，把赞美声送给每一个学生。她利用每个孩子都渴望成长为好孩子的愿望，很少揭穿孩子的缺点，更多的是表扬，保护了学生的自尊心。她说，被认同人，心里有成就感，有归属感。杨老师用欣赏的眼光找到每一个孩子的优点，让班里的孩子都能找的家的感觉。她说，老师就是要练就慧眼，发现学生的特长并褒扬，也会促进他们扬长避短，主动成长。她还告诉我们，处理课堂突发事件，就是要本着几点：爱学生，信任学生，给她不期而遇的温暖和生生不息的希望。信任一个学生，影响一群学生。 学习杨老师重新认知语文学科教学 杨老师非常善于钻研，对于中学语文教学有自己的理解。她认为，课程处处，都有灵魂激荡。从学情入手，为学生所学考虑，语文课就不难上，学语文没那么复杂。 学习杨老师建立良好的师生关系 教育家顾明远说：“良好的师生关系是强大的教育力量。”杨老师对学生既像一个温柔的母亲，又像一个知心的朋友，善解人意，和蔼可亲，她是一位让每一个孩子都信任而且十分信赖的老师。她和学生的关系